化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳教学设计.docx

课题3 二氧化碳和一氧化碳教学设计（第一课时）【教学设计思路】我在讲授本课题内容时，主要依据“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点进行教学设计的。二氧化碳的性质,尤其是化学性质是本课内容重点，而这些内容完全可以通过简单且易操作的实验探究来教学。基于此，对二氧化碳性质的知识内容，我采用演示实验的形式进行教学，引导学生观察认真、细心，带着问题思考，这样调动了学生的积极性，培养了学生的独立思考的精神，提高了学生实验探究能力和分析实验现象的能力，为学生的终身发展奠基。对于干冰、二氧化碳的用途等内容，运用现代信息技术，充分发挥多媒体的教学功能，增大课堂容量，拓展学生视野，体会化学与生活的重要关系，强化环保意识。课后通过猜想探究，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，让所有的学生在化学学习中都有不同的收获。【教学目标】1、通过实验分析,了解二氧化碳的物理性质,掌握二氧化碳的化学性质,根据它的性质解释一些日常生活的问题。 2、初步培养学生对实验装置的评价、选择和设计能力。 重点:1、二氧化碳的化学性质。难点:1、 二氧化碳与水和石灰水反应的原理。教学过程:碳的化合物种类繁多,尤其是有机化合物在国民经济的发展中起着非常重要的作用。而碳的氧化物(CO和CO2)不仅与我们的日常生活密切相关,同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分:碳和碳的氧化物是以后学生学习许多化学反应的基础,初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。因此,本单元课题3介绍CO2和CO的性质和用途,为学生后续阶段化学的学习打下坚实的基础。 一、二氧化碳 二氧化碳只占空气总体积的0.03%,假如从空气中除去这些二氧化碳,自然界的生命活动还能进行下去吗?人和其他动物呼吸作用呼出的是什么气体?植物进行光合作用消耗的又是什么气体?若没有这种气体,自然界的生命活动还能进行下去吗? 二氧化碳与水的反应比较抽象,是课题3教学难点之一。旧教材中的实验,学生往往认为是二氧化碳使石蕊变成红色。 为突破这个教学难点,这个实验设计为五步:() 向干燥的紫色石蕊小花(纸花)喷稀醋酸;() 向干燥的紫色石蕊小花喷水;() 直接把干燥的紫色石蕊小花放入二氧化碳中;() 将干燥的紫色石蕊小花喷水后放入二氧化碳中;() 将()中的小花取出后小心加热。() 、()、()是独立的,是为()作铺垫的,目的是使学生认识到是二氧化碳与水反应生成的碳酸使紫色石蕊变成红色,() 是说明碳酸的不稳定性。通过观察实验现象,可以得出以下结论: (1) 石蕊是一种色素,遇酸变成红色。 (2) 水不能使紫色石蕊变成红色,二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。 (3) 二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊变成红色。 (4) 碳酸不稳定,容易分解成二氧化碳和水。 该实验除教材中的设计以外,还可作如下改进: () 把干燥的紫色石蕊小花放入二氧化碳中;() 将()中的小花喷水,观察,然后将其放入二氧化碳中;() 向干燥的紫色石蕊小花(纸花)喷稀醋酸; () 将(II)中的小花取出后小心加热。 二氧化碳的化学性质: 1、一般情况下,二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧不供给呼吸。 2、二氧化碳跟水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊试液变红色。 CO2+H2O=H2CO3(紫变红) 碳酸不稳定,很容易分解成水和二氧化碳,所以红色石蕊试液又变成紫色, H2CO3=H2O+CO2 (红变紫) 3、二氧化碳跟石灰水反应:CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O (清变浊) 二氧化碳的用途:二氧化碳不支持燃烧,也不能燃烧,且比空气重,可用它来灭火。(简介灭火器原理),干冰升华时吸收大量热,可用它做致冷剂或用于人工降雨。工业制纯碱和尿素,植物光合作用。绿色植物吸收太阳能,同化二氧化碳和水,合成有机物质并释放出氧的过程,叫做光合作用。总反应式可表示为: 6(CH2O)C6H12O6(葡萄糖)由葡萄糖出发,还能进一步合成脂肪、氨基酸及蛋白质等。光合作用是地球上利用太阳能最重要的过程,也是规模最大的由二氧化碳和水等无机物制造碳水化合物、蛋白质、脂肪等有机物的过程。光合作用包括光反应(光所诱发的化学反应)和暗反应(若干酶所催化的化学反应)两大部分。根据现有资料,认为光合作用大致按下列四个过程进行: 一般条件下,二氧化碳不支持燃烧且比空气重,将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面,可使物体跟空气隔绝而停止燃烧,因此二氧化碳可用灭火,是常用的灭火剂。在化学工业上,二氧化碳是一种重要的原料,大量用于生产纯碱(Na2CO3)、小苏打(NaHCO3)、尿素CO(NH2)2、碳酸氢铵(NH4HCO3)、颜料铅白Pb(OH)22PbCO3等。在轻工业上,生产碳酸饮料、啤酒、汽水等都需要二氧化碳。在现代化仓库里常充入二氧化碳,防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂,延长保存期。固态的二氧化碳即干冰,主要用作致冷剂,用飞机在高空喷撒干冰,可以使空气中水蒸气冷凝,形成人工降雨;在实验室里,干冰与乙醚等易挥发液体混合,可以提供-77C左右的低温浴。干冰还可以做食品速冻保鲜剂。在农业上,温室里直接施用二氧化碳作肥料,利用植物根部吸收二氧化碳,可以增进植物的光合作用。促进农作物生长,增加产量。在自然界,二氧化碳保证了绿色植物进行光合作用和海洋中浮游植物呼吸的需要。 贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用,可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长,避免变质和有害健康的过氧化物产生,并能保鲜和维持食品原有的风味和营养成分。二氧化碳不会造成谷物中药物残留和大气污染。用二氧化碳通入大米仓库24h,能使99%的虫子死亡。 课堂练习：1、(06年-9)二氧化碳常用来灭火，是因为它 ( ) 不能燃烧 不支持燃烧 能溶于水 密度比空气大 A B C D2、(07年-17)有三瓶无色无味的气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，区别它们最简单的方法是（ ）A、测定气体的密度 B、伸入带火苗的木条C、滴入澄清石灰水，振荡 D、滴入紫色石蕊试液，振荡3、(07年-11)下列各组物质的化学名称和俗名均表示同一种物质的是（ ）A、水干冰 B、乙酸酒精 C、碳酸氢钠小苏打 D、氢氧化钠纯碱4、（10年-25）(7分)2009年12月联合国气候变化大会在哥本哈根召开,大会主题之一是强调大幅减少全球碳排放,稳定温室气体在大气中浓度以及防止全球气候恶化。“低碳生活”成为热门话题。请回答：（1）下列反应都能生成二氧化碳气体，试分析判断会给自然界排放大量“温室气体”的主要化学反应有 （填序号）。A.煤燃烧生成二氧化碳 B.用石灰石和稀盐酸所取二氧化碳 C.天然气燃烧生成二氧化碳 D.碳酸氢钠受热分解生成二氧化碳 E.石油燃烧生成二氧化碳（2）在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳俗名是 。（3）二氧化碳是使全球气候变暖的罪魁祸首，当然二氧化碳也不是一无是处。下列二氧化碳的自述你认为不符合客观事实的是 （填序号）。 A.我能在灭火中大显身手 B.我能参与绿色植物的光合作用 C.我能与血红蛋白结