人教版小学语文一年级下册18《小猴子下山》.docx

18. 小猴子下山教学目标1、 看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，一心一意，有始有终，不要三心二意，否则将一事无成。2、 学会本课10个生字，用“真、非常”练习说话。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。4、 能按要求说几句完整，连贯的话。教学重点1、看懂每幅图的意思，理解课文内容，学会本课10个生字，用“真、非常”练习说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，一心一意，有始有终，不要三心二意，否则将一事无成。2、能按要求说几句完整，连贯的话。教学过程1、 导入新课：1、猜谜语：（出示课件第2、3张）一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。(打一动物：小猴子)。 2、同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第18课小猴子下山。（出示课件第4张）3板书课文题目，齐读课题。 2、 初读课文，了解内容。1、 师范读课文师：老师把课文读完了，你是不是有不认识的字，下面我们一起来学习本课的生字。2、出示课件第5、6张，学习本课的生字和词语。3、 学生自读课文。师：这一课的生字我们学过了，现在请同学们自己把课文读一读，出示课件第7张的要求。第一遍：标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。第二遍：边读边想，小猴子去了那些地方？用“-”画出来，小猴子看见了什么？用“”画出来。第三遍：读给同学听。(学生打开课本，自读课文。)三、学习课文内容。师：大家看，这只小猴子从山上下来后，先后都到了哪里？生：玉米地、桃树下、西瓜地、追小白兔（教师把相应的卡片贴在黑板上，出示课件第8张。)师：大家看，这只小猴子从山上下来后，先到了哪里？生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。（出示课件第9张）师：玉米结得怎么样？生1：(齐答)玉米结得又大又多。(老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多”也挂在黑板上。)师：小猴子看见又大又多的玉米，他是怎样想的？又是怎么做的？生2：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。(老师把“又大又多”、“掰”、“扛”词语卡贴在黑板上。）教师出示课件第10张，学生根据第一幅图回答问题。教师出示课件第11、12张，学生根据第一图画学习“掰”、“扛”师：小猴子扛着玉米地往前走，又到了什么地方？学习课文第二自然段。生：(学生齐声回答)走到一棵桃树下里。（出示课件第13张）师：桃子结得怎么样？生1：(齐答)桃子结得又大又红。(老师指导学生看课文中第二幅图画，再把词语卡片“又大又红”也挂在黑板上。)师：小猴子看见又大又红的桃子，他是怎样想的？又是怎么做的？生2：小猴子心里非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。(老师把“扔”、“摘”的词语卡片贴在黑板上。)师：小猴子摘完桃子，又到了什么地方？学习课文第三自然段。生：(学生齐声回答)走到一块瓜地下里。（出示课件第14张）师：西瓜结得怎么样？生1：(齐答)西瓜结得又大又圆。(老师指导学生看课文中第三幅图画，再把词语卡片“又大又圆”也挂在黑板上。)师：小猴子看见又大又圆的西瓜，他是怎样想的？又是怎么做的？生2：小猴子心里非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。(老师把“扔”、“摘”的词语卡片贴在黑板上。)师：小猴子摘完西瓜，又到了什么地方？学习课文第四自然段。生：(学生齐声回答)看见一只小兔子。（出示课件第15张）师：小兔子怎么样？生1：(齐答)蹦蹦跳跳，真可爱。(老师指导学生看课文中第四幅图画，再把词语卡片“蹦蹦跳跳”也挂在黑板上。)师：小猴子看见可爱的小兔子，他是怎样想的？又是怎么做的？生2：小猴子就扔了西瓜，去追小兔子师：小猴子追上了没有？生：没有，只好空着手回家。(老师把“追”、“空着手”的词语卡片贴在黑板上。)四、总结课文。出示课件第17、18、19、20张，回顾课文内容。师：小猴子为什么空着手回家呢？他明明摘了玉米、桃子、西瓜呀？（出示课件21张）师：老师把小猴子下山的经历编了一首儿歌，大家读一读。（出示课件22张）师：同学们想一想，小猴子为什么空着手回家呢？（出示课件23张）五、课堂练习教师出示课件第24、25、26张，做一些练习。教师出示课件第27张，故事大王挑战赛。六、课外延伸师：下面我们展开想象，说说小猴子第二次下山会怎样？（出示课件第28张）板书设计 18、小猴子下山 玉米地 桃树下 西瓜地 小白兔 又大又多 又大又红 又大又圆 蹦蹦跳跳 掰 扛 扔 摘 扔 摘 追 空着手教后反思：小猴子下山是一年级下册自读课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些。我最担心的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下来吗？如果我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗？左思右想，又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？我决定还是用集中识字的方式，在学生自读