语文人教版六年级下册3.芙蓉楼送辛渐.doc

芙蓉楼送辛渐教学设计 鄂州市吴都小学：肖海燕教学目标：1、 知识与能力（1） 正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗，能默写古诗。（2） 理解诗句的意思，想象诗歌描绘的情景，体会古诗的意境之美。（3） 积累送别诗，领悟诗中蕴含的真挚情感。2、 过程与方法通过自学和小组合作的方法理解这首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因为屡遭贬谪而改变冰清玉洁的品格和清廉正直的节操。3、 情感态度与价值观体会诗人与友人离别的惆怅及不会因为官场的坎坷遭遇而改变气节的一片冰心。教学重点:理解诗句意思，想象诗歌描绘的情境，领悟诗中蕴含的真挚情感。教学难点:体会诗人与友人离别的惆怅及不因官场的坎坷遭遇而改变气节的一片冰心。教学过程:一、导入 P1 1.课前三分钟播放音频相见时难别亦难（渲染气氛，初步感受离愁别绪，达到“未成曲调先有情”的目的） 2.师语:相见时难别亦难，多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题。多少文人墨客挥毫泼墨，写就一篇篇送别佳作。被誉为“七绝圣手”的盛唐诗人王昌龄也不例外。这节课，老师将和同学们一起学习他的送别诗芙蓉楼送辛渐。 3. 走近白板，引领学生齐读课题，板书课题。二、初读古诗，整体感知P2 1.让我们一起明确本课的学习目标。 (指名一生读一遍)P3 2.请同学们打开课本P146页，用自己喜欢的方式朗读古诗。 3.指名朗读(男、女)，教师点评。4.音频范读P4 学生根据节奏练习有感情朗读，初步感受诗歌描绘的意境之美。 范读齐读女读男读个读 (学生读时老师可手语点示节奏)三、精读精研、品悟习得 1.为了深入理解诗歌内容，让我们先走近作者，了解此诗的写作背景吧。 作者简介（指名读）写作背景（师讲）欣赏芙蓉楼图片（师解说） 师语:王昌龄在此楼与辛渐把酒话别后，写下了芙蓉楼送辛渐这首著名的送别诗，此诗的流传使芙蓉楼成为和黄鹤楼，岳阳楼齐名的天下文化名楼。让我们走进课文品读这首诗歌，探究质疑吧！P8 2. 品读诗歌，小组（或同桌）探究质疑。 借助课本注释理解字词意思，把不理解的字、词、句做好标记。 小组内（或同桌）讨论探究，理解课题与诗句的大致意思。 质疑 学生提出弄不懂的字、词、句 请其他同学释疑 收集同学们解决不了的问题师:（让我们带着这些问题来深入学习吧！）3.探究交流，赏析感悟P9 出示动态雨景，这画面让我们想起了哪句诗。 学生吟诵一二行 想象诗歌描绘了怎么样的意境？ 指2-3生说出诗意师:（看来大家都理解了诗句的大致意思，让我们一起读一读，加深印象吧。）P10 昨夜，透着寒意的雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。 清晨，当我送别友人的时候感到自己就像楚山一样的孤独寂寞。 诗人的视野中，看到了哪些景物？（引导学生思考，感悟）P11 雨 寒雨绵绵 悄无声息，更添离人愁绪师:昨夜，诗人和辛渐在芙蓉楼内话别。高楼送客不能醉，举杯消愁愁更愁。 江 江面上的烟波浩渺，秋水共长天一色师:辛渐回乡，勾起诗人思乡之情，日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 山 江雨苍茫，放眼望去，楚山孤峙师: 目送好友渐行渐远，诗人更觉孤单寂寞，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 从诗中的哪两个字可以体会到诗人送别友人的惆怅与孤寂之情？（寓情于景）P12 寒 秋雨绵绵，寒意袭人 屡遭贬谪，心灵孤寒师:这不仅是诗人对环境的切身感受，更是因自己仕途不顺，遭人诽谤，感受到世态炎凉的彻骨寒意呀！ 孤 好友回乡，惆怅难舍 楚山孤峙，诗人孤寂师:楚山孤独的峙立江畔，诗人目送友人远去，内心倍觉孤独寂寞。友人远离，依依难舍，离愁别绪，萦绕心头。自己满腹经纶，才华横溢，因不愿意与官场中人同流合污，却屡遭排挤，数次被贬谪，一生壮志难酬，内心怎么能不孤单苦闷呢？ 接下来，诗人还在抒写离别的惆怅吗？（学生吟诵三、四行） 那他写了什么？指名说出诗句意思（2-3生说）P13 洛阳的亲朋好友如果向你问起我就请转告他们，我的心依然像一颗珍藏在玉壶的冰一样晶莹纯洁。师:是啊，诗人收起离愁别绪，殷殷叮嘱好友，抚慰关心爱护自己的洛阳亲友，表明自己“一片冰心在玉壶”的高风亮节。 诗中哪两个词最能反映诗人冰清玉洁，清廉正直的品性？ 此处运用了什么修辞手法？（比喻） P14 a冰心 比喻心的纯洁，表明自己冰清玉洁的品格 b玉壶 晶莹无暇， 比喻为人清廉正直 c“一片冰心在玉壶”是此诗的诗眼，历来为人们传颂。 让我们饱含深情齐读此诗。师:通过同学们的合作探究与老师的细致讲析，相信大家对这首诗，有了全面的了解。下面，让我们一起来回顾全诗，归纳主题吧！（总结板书）四、归纳主题P15 1.通过刚才同学们的合作探究与老师的讲析，同学们知道了这是一首送别诗，诗的构思新颖。 2.诗人淡写了送别朋友的离愁别绪，重写了自己的高风亮节。 3.首两句写了苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情，后两句自比冰心玉壶，表明自己冰清玉洁的品格和清廉正直的节操。 4.全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。五、 扩展延伸 1.请同学们展示自己课前搜集的送别诗名句或摘录的送别诗。（3-4生说） 2.老师也收录了四首送别诗，让我们饱含深情，配乐诵读这些流传千古的送别诗吧。 P16-19 3.师:人生自古伤离别，可是，今天的离别，不正预示着明天的重逢吗？今年，我们即将小学毕业，奔赴不同的中学，六年同窗之谊，令人难舍难分。往日的朝夕相处，快乐忧愁，历历在目。 临别之际，让我们和这些诗人一样为好友送上最诚挚的祝愿，在内心珍藏彼此的深情厚谊吧！ 同学们，只要我们懂得坚持，学会珍惜，牵挂彼此。他日重逢，今日的离别一定会成