《番茄太阳》第2课时.docx

番茄太阳教学设计第2课时教学目标：精读课文，感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。教学过程：一、复习导入1、读字词。2、用上所默词语说课文主要内容。二、感悟“番茄太阳”过渡：文章题为“番茄太阳”，那在文中它出现了几次？每一次包含的又是什么意思呢？请同学们打开课本，动笔圈圈、点点、画画，简单写写你读了这段文字的感受，等会儿我们来交流。学生快速读课文，圈画。（一）一悟“番茄太阳”学生自由读第1-13自然段，你读懂了什么？1、学生读文，交流。2、指名简述，教师适时引导。（1）体会亲的“耐心”。（屏幕显示：“耐心”）（2）抓父亲的动作：“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。（3）谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱，评议后齐读体会。（4）引读，从几个“笑”中你感受到了什么？引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦，相亲相爱的动人场景。（屏幕显示：“笑”）3、多么美好的画面啊！明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂，对美好生活的充满着向往，把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。4、想想：明明为何把太阳叫“番茄太阳”？5、（屏幕显示：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳”）指导表情朗读，读出明明疑惑又欣喜的神情。6、讨论：为什么明明把太阳叫番茄太阳？（明明虽然双目失明，但她对生活中的一切充满了好奇，他无法感受太阳的形象和色彩，只能用摸过的番茄来形容太阳，在明明看来番茄就像太阳，太阳就像番茄，所以她把太阳叫做“番茄太阳”。）过渡：多么纯真可爱的小女孩啊！她的笑声（引读）深深地感染着“我”。她像（引读第十四自然段）（二）二悟“番茄太阳”（屏幕出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”）1、讨论：这“番茄太阳”和前面有什么不同？指什么？为什么说是最美?美在哪？引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。（相机板书：双引号）2、小结：是呀，在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。过渡：可是“番茄太阳”要走了，为什么呢？（三）三悟“番茄太阳”1、默读15-17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。师：在四人小组内讨论、交流，你找到了哪些令你感动的句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。2、生交流感动的句子，师引导。重点出示：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”（1）指名有感情地读明明的话。（指名多个学生反复读，读出明明的天真与真诚的爱）（2）说说真正令你感动的是什么？（令人感动的是明明虽然双目失明，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了，把自己的腿送给我，明明的话令作者感动，令我们感动。）（3）让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧！（4）师过渡（十分动情地）：“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊？如果你是作者你会有怎样的感受呢？请把你心里所想的写在你的书上。3、学生写后交流。作者想的和你们一样。（屏幕显示：17自然段）请你带着这感动默读17自然段。4、交流体会。重点讨论：这个“番茄太阳”与前文又有何不同？指什么？是什么在温暖我的心。5、小结：明明虽然与我分别了，可他那活泼开朗、纯真善良的心灵，她那无私的爱，就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在我的心里温暖着我的心，激励着我。6、想象一下作者今后会怎样生活？三、升华“番茄太阳”1、师：课文读到这，你想说点什么吗？2、总结板书：让“番茄太阳”永远挂在我们的心中，让我们彼此关爱，走向幸福美满的生活。3、