学前教育宣传月展板内容(简版).doc

展板1：岱山县中心幼儿园学前教育宣传月活动为了推进学前教育的科学发展，教育部决定从2012年起，将每年的5月20日至6月20日定为“全国学前教育宣传月”，在全国范围内组织和展开学前教育宣传，广泛传播科学的学前教育理念和方法。今年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月主题：幼小协同 科学衔接u 每位父母都想让孩子顺利入园入校。但您是否想过：u 如何为幼儿做好入园准备？u 如何帮助孩子适应小学生活？u 幼儿园和小学如何双向衔接，相互配合？请关注：展板2： 幼小衔接，孩子会经历3个阶段心理体验第一阶段 兴奋期幼儿园的孩子对上小学都有一种渴望，看到邻居的哥哥姐姐背着书包、戴着红领巾去上学，总是心生羡慕。到了大班，孩子的这种渴望心理会随着家长和幼儿园不断地给孩子做学前准备而增加。这个时期，为了实现做小学生的愿望，孩子往往很听大人的话，家长提出的以前孩子无法达到的要求可能会做到。第二阶段 压力期开学一个月左右的时间内，儿童通常会感受到幼儿园和小学的差异和变化问题：（1）师生关系的变化：幼儿园每班配有两教一保，老师与孩子沟通互动的机会比较多；到了小学，往往是一个老师同时面对三四十个孩子，有些孩子会担心老师的关注度。（2）学习环境和方式的变化：幼儿园以游戏为主开展活动，小学则是以学为主的系统学习阶段，40分钟的课堂教学不能乱动，孩子容易产生疲惫感，有抵触情绪。（3）行为规范的变化：幼儿园行为规范相对比较自由；小学行为规范比较严格和制度化、秩序化。（4）社会结构的变化：入小学后，孩子需要建立新的人际关系，在新的班集体里寻找自己在团体中的位置，并为班级所认同。（5）期望水平的变化：在幼儿园，家长和老师对幼儿都是以维护快乐和兴趣为主，没有硬性的学习要求；对小学生来说，则有一定的学习目标，自由玩耍的时间少了，孩子会明显地感觉到老师和家长的要求发生了变化，容易产生怕吃苦、不想上学的压力和厌倦心理。展板3：第三阶段 适应期两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应学校生活，喜欢学校生活，从此高兴起来，逢人就夸老师如何如何，同学如何如何，初步懂得了爱校，爱学习，努力上进，争当好学生。至此，孩子的幼小过渡宣告完成。幼小衔接的关键点和实质在于儿童主体的适应性问题，特别是社会适应性问题，集中体现在：（1）任务意识及完成任务的能力。它包括对任务的感知、承担任务的责任感、完成任务的决心、执行任务的办法。（2）规则意识及执行规则的能力。它包括对各种规则的理解、知道怎样做是符合规则、有遵守规则的能力和习惯。（3）独立性与生活自理的能力。它包括在生活上愿意自己做事，不依赖家长，会整理自己的物品，能保护自己的身体。这是最基本的与日常生活直接相关的独立性，体现在儿童身上就是“自己能做的事情自己做”。（4）人际交往。它主要包括主动与身边的同龄伙伴、教师打交道，能以宽容的态度对人，不胆怯、不害羞，与人和睦相处。处于幼小衔接这一时期的儿童，正是自身两大阶段发展特点交替、转化和升华的过程，衔接教育正是要促进儿童的这种发展。因此，幼小衔接教育点应当以儿童为本，关注他们作为衔接主体的心理需求、心理体验过程与特点，培养和提高他们入学前的社会适应性能力，从而帮助儿童在幼小衔接中平稳过渡。 展板4：幼小衔接，这几个误区你知道吗？u 先学一定会先“飞”吗？过早学习小学知识真的会帮助孩子在一年级“腾飞”吗？答案是否定的。第一，孩子的成长与其生理、心理的成熟有关，如果不按照身心发展的规律和水平强制要学习超过其认知水平的知识，可能会给他们带来各方面的压力，最终影响其学习效果第二，提前学习小学知识，孩子可能在刚入学时感到很轻松。但是也可能导致孩子在上课时自认为自己都已经懂了，不需要再学习了，从而养成分心、不认真听讲的不良习惯，最后影响孩子后续知识的学习。u 要上小学了就该和游戏说再见？当孩子进入小学之后，就应该以分数和学业为重，是时候该和游戏说再见了。这种说法对吗？其实这种理解是狭隘的。许多家长只看到游戏“玩”的一面，却没有看到在玩的过程中“学”的一面。其实，只要你善于观察，会发现在游戏过程中孩子学习到的东西甚至比在书上还要多，因为通过孩子亲手操作、实验学习到的知识必定更加根深蒂固。u 过多干预或完全放手？对于升小学，家长的态度可能会出现两个极端，要么事事代办、过多干预，要么完全放手。这两种态度都不太可取。父母应成为其心理情感上的支持者、学习上的引导者与生活中的陪伴者。帮助孩子做好各方面的准备，同时也鼓励其完成一些自己力所能及的事情，培养孩子基本生活和学习的知识和技能，帮助孩子顺利地完成人生中的一次重要过渡。展板5：多方协作科学衔接专家讲座-幼小衔接家长会 2张照片别样助教-小学教师来