《鸟语》第一课时教学设计.doc

鸟语第一课时教学设计石马中心小学 葛素敏【教学目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课9个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。了解“通晓”词语意思，并积累类似的词语。3. 理清文章脉络，了解课文主要内容。4. 指导读好鸟语，体会鸟语带来的乐趣。享受沉浸在鸟语中的快乐，展开想象，片段训练，写出自己对鸟儿的喜爱之情。【教学重点】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课9个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。了解“通晓”词语意思，并积累类似的词语。【教学难点】1. 理清文章脉络，了解课文主要内容。2. 指导读好鸟语，体会鸟语带来的乐趣。享受沉浸在鸟语中的快乐，展开想象，片段训练，写出自己对鸟儿的喜爱之情。【教学过程】一、情境导入，初识天籁（课前一直播放民乐百鸟朝凤）1. 同学们注意听，这支曲子好听吗？它是我国的民乐，曲名百鸟朝凤，听着这些鸟儿清脆的叫声，会让我们想到什么呢？（春天、原野、阳光、树林等）2. 它唤起了我们对美好自然的回忆，因此，人们总想美化鸟儿的叫声，我们喜欢把鸟儿的叫说成什么呢？（鸣、啼）诗人们也为此留下了大量的诗句，比如关于鸟鸣的诗句，你知道有哪些吗？（月出惊山鸟，时鸣春涧中。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。等等）关于鸟啼的诗句呢？（千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。等等）3. 同学们，你们听过哪些鸟儿的啼叫呢？燕子唧唧唧唧鸽子咕咕咕咕大雁嘎嘎嘎嘎啄木鸟嘟嘟嘟嘟4. 一种鸟儿一种叫声，有意思。这节课我们就一起来研究研究鸟语。（板书课题，指导读好）二、借助方法，梳理字词1. 回忆一下自学生字的步骤。（读准字音，注意难读音；观察字形，想法记住它，并默帖书空；找一找在文中的组词，结合句子想想它的意思）2. 自学生字，交流汇报。出示词语：勤劳 傻话 喜鹊 通晓噪音 应验 安慰 公冶长疏忽怠慢 无拘无束呢喃软语 倍感亲切（1） 读准字音（2） 出示生字，找出规律这些词语里藏了八个生字，老师把这些生字重新排列一下，你发现了什么？拘 验 嗓 拘 傻 鹊 勤慰 怠提示：看看这行左右结构的字，左半边和右半边有没有什么特点？左右结构的字，有的左窄右宽，有的左右差不多。下面心字底的两个字，上放下就收，上收下就放。3. 听写生字词语：勤劳 傻话 通晓 怠慢 拘束 安慰批改注意要正确且美观。（布局合理，行款整齐）4. 理解“通晓”，教给一类词理解的方法。你根据哪个字能快速理解这个词语的意思？（晓，知道、明白）那“通”这个字作何解释呢？查字典理解：通，了解，懂得。小结方法：通是明白，晓也是明白，合在一起明白明白，明明白白，那就是理解得很透彻。一般情况下这种近义词联合组成的词语都会加强加深词语的意思，如：巨大、遥远、牢固。三、总览全文，学会概括1. 在文中，谁是通晓鸟语的专家？2.谁能来说一说公冶长的小故事？3. 听了这个故事，你最想怎样？（像公冶长一样通晓鸟语）是啊，小作者也和你们一样，也想做个通晓鸟语的“公冶长”。我们再来读一读课文，找一找，小作者与倾听了哪些鸟儿的语言呢？交流，师相机板书布谷喜鹊画眉、黄莺、百灵师小结：布谷和喜鹊按顺序独立成段，这些鸟放在一个段落里。从文章的脉络我们可以看出，写其他鸟，在写法上叫“略写”，而“详写”了上面两种鸟，板书：略 详2）如果公冶长的小故事我们用“燕子送信”来概括，那布谷鸟、喜鹊这两个个例子我们用什么来概括？快速默读4到6自然段，交流。3）不管是燕子送信、还是布谷催工、喜鹊报喜，它们给我带来了什么？ （板书：乐趣）4）那第7自然段讲了什么呢？默读思考，交流后引导。（板书：启示）5）那这篇课文主要讲了什么？（看板书引导：鸟儿们给我带来了乐趣和启发）你看，这么长的课文，被我们一句话概括了。希望以后你们都能具有这种概括能力，能把课文读得薄。四、畅享鸟语，享受天籁1. 认识鸟儿，体会鸟名。（1）出示图片，布谷，听过它的叫声吗？由叫声联想鸟名，体会它“因声得名”。布谷鸟还有其它的名字吗？（杜鹃春花闻杜鹃；望帝春心托杜鹃；子规子规声中雨如烟，杨花落尽子规啼；啼鹃、蜀鸟等）关于布谷鸟你知道哪些诗句或者谚语呢？（布谷飞飞劝早耕；谷雨时为布谷天，莳瓜种豆植新棉；布谷叫时谷雨到。等）你看，在人们的心目中，布谷鸟已经成了什么的象征？（节气谷雨；勤劳；开始农忙的信号）（2）出示图片，喜鹊。鹊，专指这种鸟。前面加个喜，是因为什么？由“据说喜鹊是报喜之鸟”体会它“因传说而得名”。2. 倾听鸟语，揣摩语言。（1）读书中与布谷交谈的语言，通过自读自悟，体会音韵。（2）播放布谷鸟的声音，引读加深对节奏的体会，师问生答。（3）小作者看见布谷这样问，你呢？你看见它会向它提什么问题？猜想它会怎么回答你呢？学生讨论。（4）同桌配合，交流问答。（预设）布谷布谷，你做什么？聊天散步；去看瀑布； 布谷布谷，你看见了什么？蜘蛛老鼠；参天大树； 布谷布谷，你叫什么？我叫布谷；树上甘露。 （5）这样问，这样答，有趣吗？读读书中对喜鹊叫声的猜想。（6）播放喜鹊的声音。你也来猜猜喜鹊吧。学生讨论。（7）同桌配合，交流问答。预设：你看见什么？喳喳喳喳，三月桃花，白色梨花，春雨沙沙。你说什么？喳喳喳喳，恭喜大发，今天被夸。（8）好玩吗？你还喜欢哪种鸟儿？与它来个纸笔交流，问问它，猜猜它的意思吧。（学生写，交流）五、意犹未尽，期待美好1.这节课，我们一起聆听了鸟语，也做了一回鸟儿的“知音”，和小作者一样，在鸟儿清脆的声音