《鸟语》让学案.doc

信大附小“澄心让学”教学设计案（让学案）教学内容：苏教版四年级下册鸟语教材分析：本课文主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的故事，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，也表达了“我”人与鸟自然相处的心声。学情分析：本篇课文语言生动活泼，结构完整，层次分明，重点突出，富有童趣。学生对课文内容表面意思的理解不存在困难。但困难的地方在于领悟课文的内涵，懂的鸟儿是人类的好朋友，并产生爱鸟、爱大自然的情感。教学目标：1. 能正确、流利、有感情朗读课文。2. 理解“疏忽”的意思，会用“疏忽”造句。3.理解课文内容，懂得鸟儿是人类的朋友，激发爱鸟、爱大自然的情感。教学重点：1. 读好“我”与鸟儿的对话，感受“我”的爱鸟情。2. 理解课文内容，会用“疏忽”造句。教学难点： 懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。教学过程：教学环节教学内容教学活动一、预学让问谈话导入，激趣朗读师：今天我们继续学习鸟语这一课。你希望通过本课的学习获得什么？师：据说公冶长通晓鸟语，他从燕子的呢喃软语中听出了出示：燕子的呢喃软语：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠”（请学生朗读）师：能通晓鸟语可真好玩啊，文中的“我”也想做一个通晓鸟语的公冶长，为此“我”便开始和鸟儿们亲近、交谈。回想一下，课文写了我和那些鸟交谈？我最喜欢和哪种鸟对话？二、自学让探自主学习，我与布谷鸟的交谈师：我与布谷鸟是怎样交谈的呢？请同学们默读4-5小节，思考： 三、共学让议合作探究，理解喜爱鸟语的原因师：我为什么喜欢跟布谷鸟对话呢？根据刚才的自主学习，请四人小组合作探究我喜爱和布谷鸟谈话的原因。 四人小组讨论交流。四、展学让辩交流汇报，感受爱鸟情师：哪组小组愿意先交流汇报一下？预设1：和布谷鸟交谈无拘无束、很有趣，自己仿佛也变成了一只鸟儿。出示谈话内容：“你做什么？”“种田织布。”“你喜欢什么？”“勤劳刻苦。”师：想想当时我和布谷鸟谈话时的场景，同桌一起练读我和布谷鸟的对话。（同桌练读对话）师：请一对同桌读读看。指导朗读：联系布谷鸟啼叫的声音，想想怎样读才有趣、才无拘无束？（听布谷鸟的声音联想）预设2：和布谷鸟交谈中，我明白了学习要勤奋刻苦。（布谷鸟的啼叫声催促人们快快出工；要勤劳刻苦）出示句子：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。师：布谷鸟深情的声声催促会是什么？（学生想象说话）师：联系上下文，“疏忽怠慢”是什么意思？（疏忽：因粗心大意而没有注意到；怠慢：轻慢、忽视）你能用疏忽这个词说句话吗？ 指导朗读五、自学让探师：除了布谷鸟之外，作者还具体写了与喜鹊的交谈。请同学们快速读一读第6自然段，想想我为什么喜欢和喜鹊交谈？报喜之鸟“喳喳喳喳，喳喳喳喳”“喜事到家，喜事到家”（喜事降临)给人以希望和安慰，给生活增添乐趣。六、共学让议“我”与众鸟的交谈出示布谷鸟和喜鹊的对话。师：大家想想看，“我”是真的能听懂鸟语吗？预设：是“我”的猜想。师：仔细读一读这些“鸟语”，想想我的这种猜想有没有依据？（鸟儿的叫声和我猜想的内容押韵；根据鸟儿的习性和特点猜想的）师：这么看来，我对这些鸟儿非常地了解，不愧是它们的“知音”啊。文中还提到“画眉、黄莺、百灵”等鸟儿，它们的鸟语你懂吗？出示这几种鸟儿的叫声，让学生猜想鸟语。练习说话：_，仿佛在说：_师：多有趣啊，从鸟儿们的话语中，我们能听懂如此多的内容！由于长期与鸟儿在一起谈心、聊天，与鸟儿建立了深厚的感情，也从鸟儿身上学到了许多可贵的品质。出示排比句（关注鸟儿的特点和相对应的品质）指导感情朗读。师：我们还能从哪些鸟儿身上学到一些什么品质呢？大家想一想，写一写。练写：从_的信鸽那里，我明白了_； 从_的_那里，我懂得了_。学生交流师：鸟儿不仅漂亮美丽，声音美妙动听，还能给予我们如此多的启示，难怪作者最后感叹：鸟儿的确是我们的好朋友哇（齐读）五、练学让选自选练习拓展延伸1.请设计一条爱鸟、护鸟的广告语。2.仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。六、评学让悟师：通过本课的学习，你有什么收获？ 15.鸟语 研习单 姓名： 班级：板块一：自主学习默读4-5小节，思考： 1.我和布谷鸟谈了些什么？ 2.交谈中我的感受是什么？ 3.从交谈中，我懂得了什么？ （在书中圈画出关键词句）板块二：合作探究，理解喜爱鸟语的原因1. 我为什么喜欢跟布谷鸟对话呢？根据刚才的自主学习，请四人小组合作探究我喜爱和布谷鸟交谈的原因。2. 我为什么还喜欢和喜鹊交谈呢？板块三：猜想鸟语，懂得鸟儿是我们的朋友1.用心聆听，展开想象，听听鸟儿们在说什么？（画眉、黄