小学数学人教2011课标版二年级9的乘法技巧.doc

教学设计教学主题10以内9的乘法计算技巧一、教材分析乘法口诀作为小学基础阶段的一个重要组成部分。本课是安排在乘法口诀学习完整之后进行的，它是学生以后学习乘法运算及解决其它实际问题的基础。教材所呈现的内容，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，安排了想一想和算一算两个实验操作活动，意图使学生在动手操作、合作交流中发现并形成结论。二、学生分析1、通过前面的学习，学生已经掌握了乘法的一些基础知识，会用乘法口诀进行计算，具备了探索学习乘法的知识与技能基础。、学生的生活经验是可利用的教学资源。我在课前了解到，已经有不少学生知道了乘法口诀的运用，但却不知道怎样才能得出有关乘法口诀计算技巧的结论，因此学生在这节课上的主要目标是讨论学习新的计算技巧。三、教学目标1、 通过“想一想”和“算一算”的方法，让学生跟随老师推理归纳出10以内9的乘法计算技巧，并能应用这一知识解决一些简单问题。2、 使学生经历10以内9的乘法计算技巧的过程，让学生通过自己整理的过程，感受数学的趣味性，并能运用该技巧进行准确计算。 3、 培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。4、 将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。5、 通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心，培养学生的创新意识，探索精神和实践能力。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字使用了ppt课件，伊始我利用课件动态演示两只小手在出示不同的手指个数。让学生观察其中的变化过程，什么变了？怎么变的？有哪些规律？让学生在变化的观察与对比中，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容(板书：10以内9的乘法计算技巧)，为后面的探索奠定基础。为了使学生在获得数学知识的同时积淀数学文化，用课件介绍最早发现提出乘法口诀的过程，让学生交流：看了这个，你想说什么？在学生交流的基础上，教师抓住机会，及时鼓励学生：这节课才我们利用自己的智慧发现了10以内9的乘法计算技巧，我们同样了不起，老师为大家感到骄傲！六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持导入新课1.复习乘法口诀。乘法口诀的不同分类。回答问题课件显示乘法口诀乘法口诀技巧。板书：10以内9的乘法计算技巧积极进入新课学习动画出示争论，激起学习兴趣，设疑导入学习新知（一）释题：大家有谁知道？10以内9的乘法计算技巧是什么？（二）探究学习10以内9的乘法计算技巧。（三）探究学习一般10以内9的乘法计算1.猜一猜10以内9的乘法计算技巧。2.操作验证10以内9的乘法计算技巧。（1）小组合作探究。所有的乘法究竟是不是都有计算技巧，你能用什么办法来验证呢?（2）你从中得出什么结论？（四）继续探究1.验证10以内9的乘法计算技巧，还有其他方法吗？2.用实际操作的方法来验证你的想法，得出的结论如何？3.教师板书：10以内9的乘法计算技巧学生操作，演示汇报结果拿出两只小手，跟随老师的演示做一做，想一想0以内9的乘法计算技巧是怎样的？诱导启发，拓展学生思维。学生动手操作，小组代表汇报，在黑板上展示。1.出示课件。（两只小手）请学生拿出小手与课件比较，并同桌互相指一指，说一说，有什么规律？2.课件演示：在10以内9的乘法中，1 X 9的计算技巧3.从图上的计算中，你发现了什么？课件显示计算的过程，直观，学生更容易理解巩固练习第一关1、在10以内9的乘法中，1X 9的计算技巧。2、在10以内9的乘法中，2 X 9的计算技巧第一关指名看图回答课件出示练习第二关请你来当数学小判官 是不是其他的乘法也可以这样算。（） 3 X 9也可以这样计算（） 10以内9的乘法计算技巧简单易懂。（）逐题提问课件出示练习评价修正回答错误，集体订正促进迁移第三关1、10以内9的乘法计算技巧计算简单。2、10以内9的乘法计算技巧可以更好的促进学习。学生思考后，指名归纳课件出示练习七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右引导学生自主探索，激发学生的学习兴趣，体现以学生的发展为本的教学理念。强化学生探究学习的心理体验，把数学学习和情感态度的发展有机的结合起来。八、教学反思1、通过本节课的学习，学生已经掌握了10以内9的乘法计算技巧的一些基础知识，会用技巧进行