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文档简介
考试前出现的问题现象:考、析是教学常规中一个非常重要的环节,很多学校都把期末考试作为最终检测质量的标准,与年终奖金挂钩,我校也不例外,但在管理中我们发现,一些老师平时教学流程抓得并不紧,但临近期末考试阶段,老师们为使考试出成绩,拿高奖金,有加班加点把学生留得很晚辅导的,有与监考老师打招呼的,有给阅卷老师打招呼的,有给家长施加压力的,甚至有的老师在考试前自身还出现一些心理上身体上的问题,如睡不着觉,情绪变化无常,容易给自己、学生和家长带来伤害。思考:由于每个学期末的考试教育局重视、学校重视,自然老师们也很重视,而且一学期只重视这一次,出了成绩就功德圆满了,于是乎领导笑、奖金高、表扬多。但这是否就成为衡量学生成绩、老师水平、学校质量的唯一标准呢?如何解决考前在老师中出现的这些不良现象呢?措施和效果:1、 灵活多样的月检测不加重老师和学生的负担杜绝了一些不良现象的发生。我校决定改变以往的管理思路,把重视过程管理落在实处,采取每月在常态下不打招呼地对某一年级进行单项抽测,如低年级进行拼音过关、口算抽测等;中年级进行计算、语文基础知识抽测等;高年级进行应用题、语文阅读、积累等方面的抽测等;有的年级还进行了英语抽测;对学困生的跟踪检测等,方式灵活,主要是针对本年级的薄弱点选择抽测项目,这样一来学校可以随时监控年级的教学质量而采取相应的措施,因为只是单项抽测,出题、阅卷、监考都由教导处完成,操作起来较简单,丝毫不加重学生和老师的负担,一、两节课便可完成,最后试卷给老师做质量分析。这样的质量检测完全杜绝了老师在考试前的那些不良现象。2、 质量分析会问诊把脉,效果显著。在老师做完班级质量分析后,学校再召开检测年级质量分析会,每个年级的质量分析会都开得很成功,老师们分析起来数据充分,对自身教学上的主观原因找得准,并且还提出了今后改进的措施,教导处从主观原因和客观原因上进行分析,全面重实际,深入而透彻,校长室的领导总结性的发言为老师们指明了努力的方向。每次的质量分析会都要开两个小时,没有一个老师显得不耐烦,可以说既是分析会,也是研讨会,交流会,大家有说不完的话,甚至是对某一个学困生的辅导问题进行方法上的交流。每次会后,我们教导处的同志都为老师们思想上和行动上的高度重视,为老师们爱岗敬业的精神,为会议的成功而感到欣慰。本学期的期末考试,凡是常规抽测了的年级这次成绩都有不同程度的提高。3、 把学期末的质量奖金分解在月检测之中,促使老师重视平时常规教学。每次质量分析会后,及时给老师兑现奖金,使得老师不再只是重视学期末的考试而忽视常规教学工作,改变以往平时松、期末紧的局面。老师们都说:虽然现在平时也拿质量奖了,但这个质量奖却
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