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文档简介

圆明园的毁灭教学设计大竹县第三小学 卢孝华一、教学目标:(一)把阅读、感悟、想象结合起来,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇悢侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。(二)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。二、教学重点:圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文,感悟,想象,在脑海中再现它昔日的景观。三、教学难点:文章的题目为圆明园的毁灭,而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心四、教学环境选择与教学资源设计:1、教学环境选择:教室2、教学资源类型:多媒体课件3、教学资源来源:网上下载、VCD资料4、教学资源内容的简要说明:圆明园一些著名景观的图片,电影火烧圆明园剪辑。五、教学情境创设:1、情景类型(真实情境、虚拟情境、问题情景或其它等):虚拟情境2、情景设计(设计思想、情景特征、要点、作用和使用方法):为了激发学生的情感,在全文讲完后,设计这样一个情境:假如你此刻站在圆明园的废墟上,你会说些什么?通过情境的创设,激发学生的爱国主义热情和为建设富强的新中国而努力学习的热情。六、简述教学过程:一、引入课题:圆明园坐落在北京西郊海淀区北部。它是清朝五代皇帝倾心营造的皇家营苑,被世人冠以万园之园、世界园林的典范、东方凡尔赛宫等诸多美名。二、复习反馈,质疑问难。1、通过初读课文,你们知道了什么?2、现在,老师请大家再读读课文,想一想,还有哪些没读懂的地方?请提出来。学生可能提的问题:众星拱月是什么意思?为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆?为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华呢?三、探讨“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华呢?”1、从布局上看。出示圆明园布局的课件,通过动画了解“众星拱月”的意思。2、从众多的景观来看。课件出示段落,指导分层。用课件了解圆明园内的景观风格各异。用课件出示圆明园内一些景观的图片,讲解。用课件出示第三层的句子,通过朗读体会漫游圆明园的感受。3、从园内收藏的珍贵文物来看。通过课件展示青铜礼器,名人字画,奇珍异宝,了解圆明园是当时世界上最大的博物馆,艺术馆。4、小结:文中讲了圆明园那独特的布局,各异的收藏,以及珍贵的收藏,这一切都告诉我们圆明园的确是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。四、激发情感,增强责任感。1、就是这样一座举世闻名的园林,竟然在几天之内化成了灰烬。课件出示圆明园的断壁残垣。2、究竟是谁如此践踏人类文明,如此野蛮凶恶呢?出示电影火烧圆明园剪辑,展示英法联军焚烧圆明园的罪恶行径。3、朗读课文第5小节,看看侵略者采用哪些野蛮手段毁灭圆明园,用书上的词简要的概括。4、假如你现在就站在圆明园的废墟上,你有什么感受?5、学习第一小节,文中连用两个“不可估量”说明了什么?五、体会文章主次安排。1、分清文章的主次。2、用课件出示问题:课文题目是“圆明园的毁灭”,可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?3、组织讨论,明确目的。六、总结。圆明园的废墟记

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