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文档简介

圆明园的毁灭教学设计大竹县第三小学 卢孝华一、教学目标：（一）把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇悢侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观。三、教学难点：文章的题目为圆明园的毁灭，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心四、教学环境选择与教学资源设计：1、教学环境选择：教室2、教学资源类型：多媒体课件3、教学资源来源：网上下载、VCD资料4、教学资源内容的简要说明：圆明园一些著名景观的图片，电影火烧圆明园剪辑。五、教学情境创设：1、情景类型（真实情境、虚拟情境、问题情景或其它等）：虚拟情境2、情景设计（设计思想、情景特征、要点、作用和使用方法）：为了激发学生的情感，在全文讲完后，设计这样一个情境：假如你此刻站在圆明园的废墟上，你会说些什么？通过情境的创设，激发学生的爱国主义热情和为建设富强的新中国而努力学习的热情。六、简述教学过程：一、引入课题：圆明园坐落在北京西郊海淀区北部。它是清朝五代皇帝倾心营造的皇家营苑，被世人冠以万园之园、世界园林的典范、东方凡尔赛宫等诸多美名。二、复习反馈，质疑问难。1、通过初读课文，你们知道了什么？2、现在，老师请大家再读读课文，想一想，还有哪些没读懂的地方？请提出来。学生可能提的问题：众星拱月是什么意思？为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢？三、探讨“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢？”1、从布局上看。出示圆明园布局的课件，通过动画了解“众星拱月”的意思。2、从众多的景观来看。课件出示段落，指导分层。用课件了解圆明园内的景观风格各异。用课件出示圆明园内一些景观的图片，讲解。用课件出示第三层的句子，通过朗读体会漫游圆明园的感受。3、从园内收藏的珍贵文物来看。通过课件展示青铜礼器，名人字画，奇珍异宝，了解圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。4、小结：文中讲了圆明园那独特的布局，各异的收藏，以及珍贵的收藏，这一切都告诉我们圆明园的确是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。四、激发情感，增强责任感。1、就是这样一座举世闻名的园林，竟然在几天之内化成了灰烬。课件出示圆明园的断壁残垣。2、究竟是谁如此践踏人类文明，如此野蛮凶恶呢？出示电影火烧圆明园剪辑，展示英法联军焚烧圆明园的罪恶行径。3、朗读课文第5小节，看看侵略者采用哪些野蛮手段毁灭圆明园，用书上的词简要的概括。4、假如你现在就站在圆明园的废墟上，你有什么感受？5、学习第一小节，文中连用两个“不可估量”说明了什么？五、体会文章主次安排。1、分清文章的主次。2、用课件出示问题：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？3、组织讨论，明确目的。六、总结。圆明园的废墟记
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