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文档简介

小石潭记教学设计 二十一中 王丽鹏学习目标：一、 目标制定依据课标要求：1、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。2、在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。单元导读：1、借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点。2、品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。学情分析：这是小石潭记的第二课时，在第一课时里，学生结合课下注释、工具书和上下文推测，已经基本掌握了文章大意。个别比较难的词语，也在小组合作及老师的帮助下解决了翻译问题。在第二课时里，着重对景物的特点进行分析，进而了解作者的情感，体悟文人的山水情怀。二、 学习目标形成1、在疏通文意的前提下，说出作者的游览顺序。2、能分析并说出作者笔下的景物特点。3、理清作者的情感变化。教学过程：1、 这是一篇游记，写游记要写清楚游览的经过，以游踪为线索，串联起自己的所见、所闻、所感。这篇课文是按照什么顺序写的？作者先写什么，再写什么？学生活动：集体朗读，小组合作学习。评价方式：自评、互评，展示性评价。2、 作者写了哪些景物？这些景物都有什么特点？要求：在文中划出景物描写的句子，抓住特点来回答。活动：小组合作讨论，重点句子赏读。3、文中作者的情感是怎么表现出来的？提示：从文中找出直接写作者情感的句子。作者的情感也可以借助景物描写来抒发。活动：小组合作探究。4、赏读延伸：文人的山水情怀课堂小结： 遭遇贬谪的柳宗元，在孤寂、凄凉的心绪中挣扎，但所幸永州的山水待他不薄，在大自然的慰藉中可以获得短暂的快乐。文人是多情的，多情不免有寂寥的时候，有不得志的时候，便想远离尘世的喧嚣与烦躁，来理一理纷乱的思绪，抚慰一下受伤的心灵。 山水有了文人的眷顾，便不再孤独；文人有了山水的情愫，也不再寂寞。山水有了文人便多了一份情调，一种韵致；文人有了山水则多了
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