第4课商鞅变法与秦的强盛.doc

高二历史选修一导学案第4课 商鞅变法和秦的强盛主备人：李阳校对人：宫辉许吉敏【课标要求】1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。3.探讨商鞅变法的历史作用。【学习目标】1.通过阅读教材及相关材料，进一步认识春秋战国时期的时代特征，将商鞅变法放在历史大势中考察，增强时空观念，培养用唯物史观解释历史事件的能力。 2.通过阅读史料识别变法措施，学会从史料中提取有效信息，提高史料实证的能力。3.通过了解商鞅变法的具体措施和内容，概括其特点，培养透过历史现象看到事物本质的能力4.通过分析商鞅变法的历史作用及历史局限，客观的评价商鞅变法及商鞅本人；通过阅读史料，探究影响改革成败的因素并感悟商鞅变法蕴含的精神和思想，认识到改革的曲折性和改革家的远见卓识、大无畏精神，从而坚定新时代中国特色社会主义改革的信心，增强振兴中华的历史责任感和家国情怀。【重点难点】1.重点：战国时期的特征、商鞅变法内容与成效2.难点：商鞅变法成功的原因、变法的局限性及现实价值【自主学习】一 探寻商鞅变法的缘由（阅读课本第三课第一子目、第四课第一子目及下列材料回答问题）1依据下列材料及所学知识，概括春秋战国时期的时代特征，具体表现在哪些方面？材料一： 材料二：司马迁说：春秋之中，“弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者，不可胜数。”材料三：2. 列举春秋战国时期各国的变法3秦国形势：你能从材料四中得出关于秦国的哪些信息？材料四：孝公元年，河山以东强国六，与齐、楚、魏、燕、韩、赵小国十余, 秦僻在雍州，不与中国诸侯之会盟，夷狄遇之。民众袭用戎狄习俗，“父子无别，同室而居”，贵族身亡，以人殉葬。 史记秦本纪 4.孝公为何求贤？（秦孝公）招贤令：“三晋攻夺我河西地”诸侯卑秦。丑莫大焉.宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。” 史记.秦本记5.商鞅入秦，为变法做了哪些准备？ 二感受变法措施的智慧1.【自学检测】材料一：令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。. 有军功者，各以率受上爵。樛力本业，耕织致栗帛多者复其身(免除徭役) ;事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍.而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。 -史记商君列传请根据材料，概括提炼并逐条列出商鞅变法的措施。2.你对哪项措施印象最深，请说明理由。3.结合变法内容思考：商鞅变法有何特点？三【合作探究】独立思考后小组合作交流阅读下列材料，结合所学知识，探讨商鞅变法功成身败之因。材料一：(商鞅变法)行之十年，秦国大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足，民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 史记材料二：及秦孝公用商君，废井田，开阡陌，急耕战之赏非古道，犹以务，虽本之故，倾邻国而雄诸侯。 汉书食货志材料三：(商鞅)举法明教，秦人大治。 （战国)韩非子 材料四：自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。 (宋代)王安石材料五：(秦)用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。汉书、食货志材料六：太史公日:商君，其天资刻薄人也. 史记.商君列传 材料七：“商君之法，使民务本而力农”；“然其民见刑而不见德，知利而不知义”（苏轼商君功罪）；商鞅相秦“残伤民以峻刑”，违背了“得人者兴”、“恃德者昌”等治国要领（司马迁商君列传）。 据中国古代史改编 材料八：人说惠王（即秦惠文王）曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿，皆言商君之法而莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君，固大王之仇雠也，愿大王图之。”商君归还，惠王车裂之，而秦人不怜。 战国策四反思商鞅变法背后的规律五【高考链接】【2015山东】（10分）【历史上重大改革回眸】 战国时期是中国历史上的重大变革时期。阅读材料，回答问题。 数千年世侯世卿之局，一时亦难遽变，于是先从在下者起，游说则范睢、蔡泽、苏秦、张仪等，徒步而为相；征战则孙膑、白