浅谈《体育教学中的意志品质的培养》.doc

题目：如何在小学体育教学中培养学生的意志品质作者姓名：李明芳单位：渝中区解放小学 地址：重庆市渝中区长江支路（大坪中学内）邮编 ：400042摘要：研究目的：培养学生的意志品质。在现代社会竞争异常激烈的情况下显得尤为重要，它是培养未来全面发展人才必不可少的内容。试想，从小不培养学生的意志品质，个个皆是娇生惯养，遇到挫折便垂头丧气；遇到困难就退缩不前，那么，学生就很难适应社会。反之，学生具备了顽强的意志品质，健康的心理发展和完善人格，将来去勇敢地适应社会，并服务于社会。研究方法： 1、发挥学生的主体作用是培养小学生意志品质的核心；2、明确目标，树立榜样是培养小学生意志品质的有效方法；3、围绕教材施教是培养小学生意志品质的保证；4、多种形式的课外实践活动是培养小学生意志品质的延伸。结果与分析：学生的参与练习的积极性提高了；体能增强了；在长距离的项目中体现了坚强的意志品质等。结论与建议：在小学体育教学中重视学生意志品质的培养不失为提高教学质量，促进学生身心健康发展的有效途径。因此，在教学中要采取切实可行的教学方法来培养学生的意志品质，使学生终身受益。关键词 意志品质 克服困难 刻苦锻炼 终身体育邮码：400042 分类：学生心理健康与社会适应 题目：如何在小学体育教学中培养学生的意志品质1、研究目的：培养学生的意志品质。在小学体育教学中培养学生的意志品质，既是传统教育教学的要求，更是现代素质教育要求中一个不可缺少的内容。它对于完成体育教学任务，提高学生身体素质和自我锻炼的意识和习惯，都起着不可忽视的作用。试想，从小不培养学生的意志品质，学生个个皆是娇生惯养，遇到挫折便垂头丧气；遇到困难就退缩不前，那么，学生就很难适应社会。反之，学生具备了顽强的意志品质，健康的心理和完善人格，将来才能勇敢地去适应社会，并服务于社会。意志品质教育的含义意志是自觉地确定目的，并努力克服困难，以实现预定目的的心理活动。意志品质是指构成人意志的诸因素的总和，主要包括自觉性、独立性、果断性、自制性和坚韧性等几方面。那么意志品质的强弱对一个人的行为以至一生能否作出贡献和成就，都有重大的影响。意志品质教育是指在教学活动中，教师采用多种教学方法和手段，有意识、有目的地引导学生确定教学目的的教育过程。是在练习中主动地去克服困难，一种不屈不挠的精神。培养意志品质在小学体育教学中的重要性梁启超在论毅力中谈到“有毅力者成，反者败。”这里的“毅力”即“意志”。孟子在孟子、滕文公下中告诉我们要做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”在这里也提出了意志品质教育的重要性，没有坚强的意志品质，孟子所提出的这些是不可能实现的。由此可见，意志品质对人生的意义和作用，而体育运动是一项磨炼意志的有效形式，也是锻炼意志的极好方法和手段，贵在“坚持”。尽管在小学体育教学中，进行意志品质培养受年龄和心理特征的影响，但教育是要从小抓起，这是个关键时期，不抓住这个关键时期进行教育，人的优良品质是很难形成的。“狼孩”就是一个很好的证明。因此，培养学生的意志品质是非常重要的，可以锻炼学生的意志，增强他们克服困难战胜困难的信心，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们的全面发展。它突出了学科特点；体现了教育教学规律和儿童的认知规律，也适应了现代教育改革的要求，有很强的科学性和实效性。2、研究方法：2.1培养学生的意志品质必须加强思想教育体育教学内容丰富，学生非常喜欢，但即使再丰富的教学内容，也有枯燥无味和学生不喜欢的内容。而且每一项教学内容都有它的教学目标和要求，有的需要加倍的付出，特别是经加倍的付出之后仍然不能提高成绩或者有无法掌握的技术动作，此时学生就会产生放弃的念头。然而学生并非天生就有克服困难的意向，那么，在练习的过程中，就要通过思想教育来激发学生主动去克服诸多困难，甚至要有不屈不挠的精神。这就需要教师有组织，有计划，有目的，且符合儿童生理、心理特征，长期系统地进行培养才会有收效。2.2在小学体育教学实践中，培养学生意志品质的策略与技巧。在教学设计中，教师把学生认为困难的、枯燥无味且需要反复练习才能达到的部分内容尽量以游戏的方式进行，并赋予新的游戏名称。这样使学生既有兴趣，又能积极主动的参与到活动中去。如：在“障碍赛跑”的教学中，根据设置的障碍先取好名称，再讲清动作要领；语言引导、激励；分层教学；适当降低高度和难度等各种措施来激发学生鼓足勇气克服困难，积极地参与练习，使学生的意志力在不知不觉中得到了锻炼。又如：在一分钟跳短绳的练习中，学生在3040秒之后，就显得气喘吁吁、体力不支。在练习时通过提示时间；逐步调整练习时间；小组竟赛；提出超越自己和同伴等方法。这样在教师的引导下让学生一步步形成良好意志品质。为了更好地培养学生良好的意志品质，在教学活动中，着重从以下几方面来培养学生的意志品质。2.2.1、发挥学生的主体作用是培养小学生意志品质的核心科学家爱因斯坦说过：“最重要的教育方法，就是鼓励学生去实际行动。”因此，在教学中要充分调动学生的主动性，还要根据学生的心理特点和个性特征，唤起他内在的需求。由于内在的驱动具有自己学习的直接需要，学生自然会保持高度的学习状态。特别是在室外上体育课与其它课不同，常受外界各种因素的影响，以及受场地和体育器材的限制。如：几个班同时上课，且内容各不相同，有做游戏的；打蓝球、踢足球的；“玩” 的等。此时学生在课堂上的有效注意就容易被分散，这样学生的主体性也无法得到充分发挥。面对这样的情况，教师要不断地变换教学方法，更新内容，运用形式多样的练习方式，变“让我练”为“我要练”，来调动学生的主观能动性，激发学生参与练习的兴趣；只有主体作用得到充分的发挥，才能使意志品质得到进一步的锻炼。因此，发挥学生的主体作用是培养小学生意志品质的核心。2.2.2明确目标，树立榜样是培养小学生意志品质的有效方法爱因斯坦说过：“在一个崇高目标的支持下，不停地工作，即使再慢，也一定会获得成功。”因此，重视培养学生的目标意识，使学生们在目标的引领下，充分发挥内在的潜力，一步步地实现目标。在教学中根据各项教学内容来自己制定计划，如：区级达标项目，制定适合本人的相应目标，确定自己努力的方向。在实现目标的过程中，教师不断的引导、帮助、鼓励学生朝着自己的目标而努力。让学生明白成功的秘诀就是在于坚持，坚持就需要意志品质来支撑自己，尽力实现自己的目标就是胜利者。榜样的力量是无穷的，以本校、本班的体育尖子为目标，以著名运动员为榜样，学生确立了榜样后，会纷纷的效仿，有了明确的目标和榜样的作用，可以达到事半功倍的效果。2.2.3、围绕教材施教是培养小学生意志品质的保证教材是培养学生意志品质的依据，如果脱离教材就有可能超越儿童身心的承受能力，会造成对儿童身心的损伤，也会使学生对一些体育项目产生厌恶的情绪，甚至会产生恐惧心理，这是与我们的教学目的背道而驰的。因此，教学内容必须以教材为依据，有目的、有计划、有组织、合理地利用学校的场地和器材、并巧妙地渗透各种自然因素，使特别需要意志力支撑的教材内容变得生动有趣。如：教材“耐久力”中400米、10001200米自然地形跑等内容。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”现象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。练前应对学生讲清“极点”现象，同时采用多种方法和形式进行教学。如：（1）讲解、电化教学，让学生了解整个技术过程；（2）转化为游戏：“校园寻宝、红军长征、郊游等”（3）用走跑交替、定时跑、弯道跑、往返跑、变速跑等；（4）比赛等。使学生由被动转为主动，从而达到教学目的。不同的教材有不同的效果，如小羽毛球、小排球、小足球等活动，可锻炼、培养学生果断机智，自制、勇敢等良好意志品质；如队列操作、武术等，可培养学生遵守纪律，自制等意志品质。2.2.4、多种形式的课外实践活动是培养小学生意志品质的延伸。实施素质教育，课堂教育教学是主渠道，还应采取其它活动方式，如：课余训练、课外活动、专业运动员方向培养，运动员与学生相比，更需要顽强的拼博精神和坚强的意志品质。在课余训练、课外活动、比赛中针对不同的项目，精心设计内容，在符合儿童年龄和心理特征的基础上适当增加难度和运动量。让学生运用所掌握的学习方法，用已有的意志去攻克难关，刻苦锻炼，进而促进的意志品质得到提高和延伸。3、结果与分析：培养意志品质在小学体育教学中产生的效果对学生进行意志品质的培养，给我的体育教学带来一定的成效，主要表现在以下几个方面：首先，学生参与练习的积极性提高了，使意志品质的培养转化为自我教育的因素，为终身体育奠定基础，在课余时间部分学生能主动的参与跳绳、打篮球、乒乓球、踢足球等。学生自我管理、自我激励和自我提高的能力不断增强。其次，体能增强了。学生普遍克服了一分钟跳绳在30秒后体力不足的现象，跳绳成绩都有很大程度的提高，很多学生参加区比赛都能获一二三等奖；再次，在长距离的项目中体现了坚强的意志品质，能主动、顽强地完成较长距离跑的教学任务，以前有不少学生慢跑3圈就会出现头晕、呕吐、疲乏等现象，如：6.1班的秦玲、胡琴等，现在跑5圈也少有出现这样的情况；最后，部分学生发展成为业余甚至专业运动员，如：李冬梅、汪梦玲等由于身体素质好，有良好的意志品质，已成功地发展为女足专业运动员；正如教育家叶圣陶说的：“教而不教；”又如前苏联教育家苏霍姆林斯基也认为：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我想，这一切的变化都得益于教师在长期在体育教学实践活动中，注重了对学生进行意志品质的培养，可以使学生终身受益。4、结论与建议：