人类的“老师”第二课时.doc

7人类的“老师”一、教学要求：1会认本课9个生字，规范书写8个一类字，能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音，通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累“机毁人亡、教训、均匀”等由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。3凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。4在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。二、教学重难点：重点：凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。难点：在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作。第二课时：一、 直奔中心，点出“众多”1 师：同学们，今天这节课我们继续来认识人类前进道路中的“老师”们。2 引出课题，齐读课题3 通过上节课的学习，你还记得谁是人类的“老师”吗？（指生回答）4 师：列举了这么多人类的“老师”，你能用文中的一句话概括一下吗？二、 突出中心，首尾呼应1. 请大家快速浏览课文，找一找文中那句话概括写出了自然界的“老师”们。2. 出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!（1）指读句子，谈体会，强调“种种生物”体会人类的“老师”很多。（2）你还能从课文的哪一自然段感受到这一点? （其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼儿一种呢。）（3）小结：不同的句子，都表达了同样的意思，分别在课文的前开头和结尾，这样的写作方法在以前也接触过?（首尾呼应的写作方法）三、小组合作，探究“老师”1.人类的“老师”众多，课文中介绍了哪些？它们带了我们哪些启示？带来怎样的结果？带着这些问题我们去文中寻找答案。2.请同学们自由朗读课文，完成自己手中的这份表格。先自己完成，再小组讨论结果。“老师”启发结果鱼类在水中自由升降发明潜水艇鸟类飞行原理发明飞机蜻蜓翅膀末端厚斑点防止翅膀颤抖改进飞机苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行特点造出新式飞机鲸“流线体”形体改进船体设计鸡蛋“薄壳结构”设计出建筑物袋鼠跳跃造出越野汽车某些贝壳外壳坚固制成坦克3. 交流反馈表格内容。小结：看这这份表格，我们发现自然界的种种生物真是人类的好“老师”呀！四、品读“老师”，体会内涵 1. 过渡：老师是我们前进途中的引路人，那人类的好“老师”又帮我们解决了哪些难题呢？2.请同学们默读课文第三自然段，边读边思考：人类遇到了哪些难题？又怎样解决的？从中体会到了什么？3.交流反馈：（飞机设计方面）（1）想飞上蓝天。出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。体会来之不易，读出骄傲、自豪。（2）小结：人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科技进步作出贡献。（3）30年以后，人类在飞机上又遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?（4）指导读句子。给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思，体会情况的凄惨。（5）（出示蜻蜓的图片）教师补充：每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸。体会它的重要性 （6）所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀! 指导读出惋惜、感叹的语气。（10）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句) 小结：面对这些是关生存发展的问题，人类在不断的向自然学习，寻求解决的方法，正是这种不懈的探索精神让今天的飞天梦一次次被突破。4.轮船设计方面：（第四自然段）（1）那在轮船设计方面，人类又依靠这些“老师”解决了什么难题？怎样解决的？请认真地读一读文章的第四自然段。（2）解决的难题。对比体会（一尖一圆，一快一慢），读出差别。（3）师适时点拨并现场勾勒鲸的形体，并过渡：前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状的形体就是“流线体”。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。（4）反馈结果。 5.建筑设计方面：（第五自然段）（1）在建筑领域，人类又有了什么新突破？（设计出许多既轻便又省料的建筑物）（2）怎样解决的？（“薄壳结构”）6.小结：文章学到这，我们感受到了这些科学家、建筑师的伟大，他们用自己细心的观察、不断地探索，让这些生活中最常见的事物成了我们的“老师”，从而改变了我们的生活。五、前后对照，强调详略1.课文还为我们介绍了哪些老师？（第六自然段）2.和前面的介绍进行对比：（有详有略，突出重点。）自然界能够充当人类老师的生物太多太多了，不能一一介绍。师小结本文的写作方法：详略得当。3.小结：人类从生物那儿得到启示，或有所发现，或有所改进，我们不得不赞叹：“自然界的种种生物真是人类的好老师啊！”六、拓展延伸1.自然界中可以充当人类“老师”的生物只有这些吗？（不是）你是从文中哪个地方看出来的？（第六自然段的省略号）“”在这里起什么作用？2.自然界中可以充当人类“老师”的生物你还知道哪些？3.补充人类的“老师”内容，了解略写介绍。4.请大家拿出你准备的资料和图片，模仿我们详写的段落完成某个生物的介绍。5.小