文具的家教学设计.docx

15 文具的家 一年级 韩丽霞学习目标 1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。学习重点 正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。学前准备 制作字词卡片一、复习导入。1.出示生字卡片，引导学生读准字音。2.组织开火车认读词语。 3.开火车认读词二、品读课文.1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。3.全班评价。4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？8. 指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。1.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。2.全班评价。3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。5.指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？8.观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思自己，组内交流我们从此该怎样做。9.指名读第五自然段，全班交流评价。10.自由读第五自然段，边读边思考：(1)妈妈的话要怎样读？(2)“平平安安”是什么意思？(3)文具的“家”在哪里？11.生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。12.指名再次朗读第五自然段。13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。14.学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解“仔细”的意思。练习用“仔细”说话。15.齐读第六自然段。 具（ ） 丢（ ）哪（ ） 每（ ）文（ ） 仔（ ）找（ ） 次（ ）1.我会一字组四词。2.我会读下面的长句子。你怎么天天丢东西呀？你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。3.我会用“仔细”说一句话。仔细三、总结全文，指导写字。（用时：10分钟） 1.齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班交流。师板书。3.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？4.教师边范写边强调书写要点。5.组织学生描红、临写。6.组织全班展示。 1、生齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？ 2.生回答问题，全班交流。 3.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。 4.仔细观察教师范写。 5.描红、临写。 6