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文档简介
苏教版小学语文四年级下册古诗两首教学设计江苏省南通师范学校第一附属小学 张辉【学习目标】1.能正确、流利地朗读古诗，在诵读中理解诗意，在想象、表演中感悟诗境。2.品味诗歌的趣味，比较两首古诗的异同，充分感受诗歌中儿童天真、活泼的形象。【学习重难点】感悟诗歌的趣味，体会童心的纯真与快乐。【学习过程】一、揭题导入，热身说诗人，背诗作，揭示诗题及作者。二、检查预习，初读1.指名读诗，把字音读准确，把诗句读通顺。2.注意读准后鼻音。3.联系图片理解“浮萍”和“莓苔”。4.齐读古诗。三、精读古诗，赏“趣”（一）读出节奏，读好韵脚1.节奏：五言诗，一般一句三顿；七言诗，一般一句四顿。音顿气不停。2.韵脚：读好怀来韵和人辰韵。3.教师范读。指名读。齐读。读出古诗的韵味。（二）读懂大意，读出趣味1出示：小组合作学习单：1各人自己读读这两首诗，一边读一边想：诗里的小孩子分别在干什么？2把你读到的情景说给小组同学听，同学之间可以相互补充。3每组选一位同学进行汇报。交流：（请学生说说诗歌大意。）2说说对这个故事的感觉。（好玩、有趣）（三）品词读句，感受趣味小娃的哪个动作让你感觉最有趣、最好玩儿？相机品读“撑”“偷采”“不解”等词语。1品“偷采”理解“偷”的字义；感受荷花池的美景与莲蓬的诱人；想象“偷采”的动作神情等；联想自己偷偷干“坏事”的经历；指导朗读。2品“撑”动作比较“撑”和“划”的区别。3品“不解”联系课文插图，猜想小娃心里的想法；哼唱歌曲渲染自鸣得意的心情。4扮演白居易角色，通过采访体验情趣，感受诗人对小娃的喜爱之情。（四）角色扮演，体验趣味1“稚子”的哪个方面让你觉得最有趣？2想象这个孩子招手前后还会做什么动作。相机与“摇手”进行区别。感受“稚子”的天真可爱。3情境表演，师生合作。4读出诗人对稚子的喜爱之情。（五）古诗新唱，别有趣味四、合作探究，对比出示：小组合作探究单：1. 自己读读两首诗，比一比，想一想：课文把两首诗编在一起有什么用意？2. 把你的想法在小组里交流。3. 每组选一名同学汇报。交流。五、拓展延伸，迁移补充描写儿童有趣生活的古诗：所见宿新市徐公店。六、指导写字1“艇、稚、侧”，注意观察三个字的中间部件在田字格中的占位，指导学生把字写美观。教师范写，学生描红、写字。2“撑、萍”，指导学生观察字的结构，记住字形。学生描红、写字。七、作业1想象：假如白居易和胡令能相遇了，他们会交流些什
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