四下习作7教学设计.doc

南京市南化实验小学“HABIT启智课堂”教学方案课 题习作7教学目标（含学习习惯培养）1、通过阅读例文“护蛋”，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。2、在参与体验活动的基础上，回味自己在活动过程中行为和心理的发展变化，把过程写具体，把感受写深刻。教学重点在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。教学难点习作指导过程中，突出学生个性化的体验。基础教学设计（第一课时）二次备课课时目标1、通过阅读例文“护蛋”，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。2、在参与体验活动的基础上，回味自己在活动过程中行为和心理的发展变化，把精彩瞬间写具体，把感受写深刻。能力训练点 抓住动作、心理、语言方面来描写，把体验活动最精彩的瞬间展现给读者。教学设计一、学习例文，领悟写法 1学习例文护蛋后，提问：活动体验一般可以按怎样的顺序写呢？ 按照事情的发展顺序，小作者先写了活动的起因，然后写活动的经过，最后写活动的结果。哪一个部分是作者详细描写的呀？板书：详写 活动经过。习作7重点要写出活动经历和感受2在描写“护蛋”活动过程时作者只描写了“送语文本”和“说话时”这两个瞬间，为什么只选取“送语文本”和“说话时”这两个片段来描写？（因为这两个瞬间是“护蛋”最紧张、最危险的时刻，也是“护蛋”活动的高潮，最精彩的瞬间。）板书：精彩瞬间3要写得精彩写得具体，要抓住人物的什么来写？（抓住动作、心理、语言方面来描写，把活动最精彩的瞬间展现给读者。）过渡：我们在描写活动瞬间时可以抓住人物的动作、语言、心理、神态来再现当时的精彩场面，今天我们就用这种方法来写昨天的活动。板书：抓住“动作、语言、心理、神态”描写二、回忆体验：1.出示捕捉到的画面，口述活动的瞬间。师：昨天活动的名字你们还记得吗？板书：盲眼剥鸡蛋在开展活动时，老师抓拍住了同学们活动的几个瞬间，请同学们观察第一张照片，四人小组分配好任务，抓住人物的动作、语言、神态、心理来说说照片中的精彩瞬间？2.出示习作要求，生齐读。3.老师还拍了几张同学们活动时的瞬间，请同学们选取自己喜欢的一个瞬间，从动作、心理、神态某一个方面进行描写。三、书写体验，师巡视指导。四、分享体验。1你选择了那个画面来写，请你把你写的场面上台来读给大家听听。其他同学认真倾听他抓住人物的什么？2同学们他写的活动瞬间好不好，好在哪里？小结：这节课我们只是写了活动经过的精彩瞬间，回去以后请同学们完整的把活动的起因、经过、结果写出来，重点是要描写活动经过。达标测评评析下水文,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。基础教学设计（第二课时）二次备课课时目标1、 在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。 2、学会赏评别人的习作，指出优点和不足，并说出修改建议。能力训练点 指导学生学会赏评别人的习作，和针对习作中的不足进行自主修改习作。教学设计一、学生继续完成习作草稿。二、赏评学生习作。1请你把你写的作文底稿上台来读给大家听听。其他同学认真倾听他抓住人物的什么？2同学们他写的活动瞬间好不好，好在哪里？你对他有什么建议呢？三、修改习作。 同桌互改。看看习作是否有详有略，内容是否具体，是否写出了自己的感受。4、 誊抄习作。五 总结。同学们，生活是一个大舞台，今天我们学会了写自己的体验。课后，老师希望你们做一 个有心人，记录生活中的点点滴滴，体验生活、感受生活。达标测评板书设计 习作7 记一次体验运动 活动经过 详写 （精彩瞬间） “动作、语言、心理、神态” 体验真实