中学生百科知识阅读重要性课题研究.doc

中学生百科知识阅读重要性课题研究 咸宁市咸安区岔路口中学课题名称：中学生百科知识阅读的重要性课题组的构成：组长：毛时权 副组长：陈建英 孟本法组员：全体语文教师导师：廖兰芬 汤新喜课题选择的缘起：学校与湖北大学写作杂志社一起结合三行阳光读书社在省市教科院的统一指导下，通过崇阳桃溪中学的学习，结合我校学生阅读的实际情况，特别是学生课外阅读的盲目与随意这一问题，我们便把 “中学生百科知识阅读的重要性”作为此次研究性学习的课题。 课题研究涉及的内容范围：百科知识阅读对学生的影响（思想、心理、成长、写作） 课题研究拟使用的方法：一、调查法：1、调查学生的课外书阅读对学生思想的影响；（初一） 2、调查学生的课外书阅读对学生心里的影响（初二）3、调查学生的课外阅读对学生的写作的影响。（初三）二、查找法：利用商店、网络新闻资料等，从中寻找我们需要的信息。三、访问法：访问校内校外专家，看他对此的意见。课题研究所需的场地、设施、器材条件：书店、相机、学校计划访问的专家：校内：毛时权 校外：某报刊亭老板 某报社编辑课题研究的计划活动安排：活动时间 活动内容 活动方式 3.21-4.4 校内调查学生的阅读情况 调查（口头）4.17-5.23 上街对行人进行书面调查、记录调查（书面） 5.24-6.30 对6月份工作进行总结，查找资料工作总结，查找资料 9.1-9.7 利用假日对实践学生及教师进行采访采访 9.13-9.23 采访校外专家（不用信件）至书店采访访问9.24-9.28 对收集的资料作处理处理信息 10.8-10.15 总结几个月来的学习成果 10.15-11.7 将资料成册工作结束 姓 名 主要负责事项 孟本法 资料查找、工作安排、对外联系 樊爱华 资料处理、电脑处理 廖兰芬 校内采访、调查、联系 汤新喜 校外采访、调查、联系 具体要求 各小组的研究性活动，在组长的带领下，实践出真知，全面成长。（调查、采访、问卷活动过程略） 总体感受： 大家都可能不知道，研究性学习一步步走过来的艰难，首先是调查问卷的印刷及填写，发给调查对象填写对我们来说并不存在多大困难，只是收上来的问卷很大一部分并不是质量特好，这样的问卷也给了我们很大的分析的空间，而印刷这部分就不是特别简单了。由于遇上初三印资料，学校老师印试卷等等问题，学校复印机罢工或复印纸没有，各间店总有其莫名其妙的问题让我们从东跑到西，由南扯到北，有时为了复印一张资料，就可以让你无法轻松天，汗流得特多。其次是电脑，研究性学习过程中需求最大的是电脑问卷打印处理，而组员家中的电脑又不断出状况，这是让组员郁闷的事情，每在紧急的时候，电脑就会习惯性休克，就算换了硬盘也还是一样没有任何生命迹象这简直就是生活最拙劣的写照。整个过程是很累的，但也收获了很多，发现了很多，问卷在有时无人问津，让我们体会到了艰难，学习集体行动中的团结精神和对别人的尊重，过程中组员 中有过意见分歧，有过理解不同，但最后都解决了。也许这就是体验。特别需要说的是在这个过程中得到许多知名的，不知名的朋友帮助，常常在不知道下一步怎么走的时候，问问教科院的专家和写作杂志社的导师，还有一些不知名的网友，许多让我们郁闷好久的事情一下子就解决了，这不能不说是幸运。行走在城市的街道之间，完成自己一项又项的任务，寻找虽样的快乐，第一次研究性学习终于结束了，但愿下次的别再这么磨人了。中学生百科知识阅读重要性课题研究小组 孟本法附 两份总结：关于中学生百科知识阅读重要性情况调查的总结在我组的齐心协力下，我组圆满地完成了此次的任务，通过此次的调查研究，我们进一步了解了中学生的课外阅读兴趣有大部分的中学生喜欢阅读小说，此百分比占总人数的76爱好阅读科普书占38， 爱好百科知识的不足三成，而表示爱好阅读娱乐刊物的达到61，仅次于小说。从以上的数据可以看出，小说和娱乐刊物是最受中学生欢迎， 而相比较之下些励志的书籍受欢迎的程度就逊色得多了，这样的结果是值得我们去思考的。在我看来，只要是健康的书籍都值得一读，尤其是像我们这样的中学生，我们需要从阅读中来扩大我们的知识面。阅读小说和娱乐刊物只能是当作消遣时间的一中方式。但也能使我们在紧张的的学习中得到放松而如果我们能够多阅读些中外名著，这会在我们平时的学习当中起到很大的作用，尤其是在写作当中会给我们带来很大的帮助，同时对我们自身的素质的提高也是非常有利的。在此次调查中，人们发现，有相当一部分的学生喜欢阅读武侠小说，而且是男生占了很大一部分，因为他们的觉得看武侠小说有种身临其境的感觉，感觉很刺激、梦幻。 同时我们也针对了“课外阅读是否影响到学习”这问题进行了调查，大部分学生认为，只要是健康的书籍而且学生本人能够正确安排时间的，阅读课外书是百利而无一害的，当然也不会影响学习，而在我们身边也有发现，有少部分学生是利用上课时间来阅读课外书的，他们为了打发课堂上这40分钟，就选择看课外书，这种做法是最愚蠢的，这样做不仅会耽误到学习也会影响到你看书的效果，所以这种做法我们是绝对不提倡的，我们应该科学的安排时间，这样才能做到举两得。 读书能够不断地充实自己，但是现在市面上书的种类五花八门，所以需要我们正确地选择课外书。书对人类的影响是潜移默化的，一本好书，除了丰富课余生活外，还能陶冶情操，所以我们鼓励中学生应该多阅读些对我们有益的课外书。通过由此次的学习，我学到了很多东西。个团队要想成功地完成任务，那么团队精神是必不可少的，它需要我们齐心协力，团结一致在起，只有这样，才能做到事半功倍，当然，在此次任务的执行中并不是帆风顺的大家也遇到了各种各样的困难，例如在对待事情的看法上，大家都持有自己的意见和看法，这给我们执行任务带来了定的困难，但在人家的努力下，这些困难都一一解决了，通过这些闲难，我们也学会厂在遇到困难时怎样冷静地去对待它，解决它。通过这次学习，我们受益匪浅。 中学生百科知识阅读重要性课题研究小组 廖兰芬百科知识阅读的重要性岔路口中学 毛时权 陈建英 孟本法 “读书破万卷，下笔如有神”；“书是人类的精神食粮，书是引导我们前进的灯塔，书是人类进步的阶梯”这些名言无不强调了多读书广集益的好处。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。所以书读得多了，自然就会从各个方面得到提高，诸如对社会现象的分析，对自然科学的理解，对自我品德的熏陶。通过研究，我们认为，阅读至少有以下几个方面突出的作用：一、对学生思想的影响帮助学生树立理想。目前学生中很多人没有自己的理想。他们只是觉得自己是读书的机器，只是实现父母、老师希望的工具。我觉得，一个平凡的人，若始终不渝地崇拜着一位伟人，他一定能减少许多庸人层次的烦恼，一定能较容易地使自己摆脱低层次社会现象的缠绕，从而使自己在许多问题上超凡脱俗。阅读伟人的传记，被伟人传记所感动着、影响着。心灵上崇拜着伟人，久而久之，就会不自觉地拥有自己的伟大理想。理想就如远航人的目的地。中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的地的一天。阅读教学的开展，可以帮助困惑中的学生找到理想的方向。 二、对学生心理的影响帮助学生建立自信。 现在的学生在过多的关爱中成长。小时候，跌倒了，有大人扶起来；长大了，升学总是有父母操心着。他们的挫折似乎只是来源于成绩的好坏，再加之家长把他们的生活局限于两点一线，看重他们的学习成绩。因而成绩的好坏往往影响了一个人的各个方面。而据研究部门调查，超常儿童仅有2%左右，智力缺陷儿童约为千分之三。大部分学生先天差异不相上下，之所以后来有较大差异，是由于差生缺乏定向、规则、紧张的智力活动所造成的。只要加强训练、对症下药，差生也能赶上来。经常性让差生把自己搜集到的课外读物拿到“故事会”上交流，差生受到鼓舞，就会增强自己的信心。 三、对学生成长的影响缓解学生心理危机。 学生的心理危机是现在的教学难点之一。而这危机也许是潜伏着，等到导火线一点即触即发，难以预料，更难以解决。我们在阅读教学中，可以指导学生看励志心理类的图书如毕淑敏的一系列散文。像这样的书，学生可以从中获取生的力量，可以从书中找到解决的方法，缓解心理危机。这样的效果并不是我们教学工作者可以言传身教或几次谈话能得到的。看多了这类型的书，扩大了自己的视野，增加了自己的知识积累，看问题的观点方法也会有所进步，对其心理健康发展应该有很大的帮助。四、对学生写作的影响帮助学生打好基础。 古人说“读书破万卷，下笔如有神”，的确如此，现今的大部分学生，普遍对写作文感到疼痛。原因是多方面、多层次。但总而言之，之所以对作文感到头痛，是因为在没有储备相应的阅读量。没有一定量的语言积累，就无法构建作文这座大厦。所以，初中阶段抓好阅读量，是必须的。像魏书生、于漪的语文课堂也是从这方面入手的。有些成功的语文教学案例很推崇把课本在短时间内教完，然后再拓展课外的阅读资料。我个人认为，此种方法也有是可行的。解决阅读问题的方法一、顺应学生阅读的心理特点。选好他们“爱看”的第一批书，使他们对书产生好感。学生爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在学生学习阅读的初期，父母一定要对提供给他们的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、符合其思维特点和认知水平的书籍（动物的奥秘之类等等），以激发他们欲读的愿望与兴趣。 二、放开学生阅读的过程管理。 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是学生普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，不必过多的去管他。通常，在起始阶段，只要是愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，我们就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合学生的早期阅读心理，是他们在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。但是，但是放开并非放手不管，因为如果这样，则必然导致阅读的散漫和盲目，其结果必定是费力费时而无效。所以，在放开的同时也要注意必要的指导。三、给予学生阅读的选择权利。 阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，除了需要对真正有害于的书刊进行控制外，不应对所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，他们所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，一开始，大部分学生在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。” 四、培养学生阅读的良好习惯。 大量阅读是提高能力、发展智力的重要途径。如何培养良好的阅读习惯呢? 1、创设良好的家庭条件 一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，家长应不嫌“汗牛充栋”，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。 2、调动学生的阅读兴趣 (1)悬念调动法。读书时，留下悬念给学生。听读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促他们自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。 (2)故事梗概法。先把故事的大意讲给学生听，引导他们进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的鲁滨逊漂流记。事先，可以将故事的大致内容简单地向学生介绍，学生听了有趣，就会自己去阅读此书了。 (3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的影响，如能抓住机会，因势利导，趁机向他们介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出水浒传后，在社会上引起了较大的反响，对学生也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，和孩子一起读水浒谈谈一百零八将，让他们边读边思，边读边议，会收到良好的效果， 苟子曰：“不积跬步，无以至千里。”养成了良好的阅读习惯便会大有收益。 五、教会学生阅读的方法途径 1.给予充裕的阅读时间 视学生的阅读经验，最好给他充裕时间，但是距离讨论时间也不能太长，以免遗忘，又丧失讨论此书的热情。 通常我们阅读完一本书，会急著想跟别人分享的是： (1)读完此书的心情、感受。 (2)读完此书的收获。 (3)对此书不解的部分 (4)对此书的评价。 因此，在学生自由阅读期间(以一本200页小说为例，约需两星期)，可以随机和他聊