四下习作6 话题作文.docx

苏教版四年级下册习作6教材分析 本次习作的主要目的是引导学生针对讨论会为学生提供的四个话题，要求选择一个感兴趣的问题进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法，先整理，再写下来，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。学情分析 四年级的学生能用自己的眼光关注社会关注身边的事，并能用孩子独特的观点简单表达自己的心声。又有三年级下册习作六保护蜻蜓对周围事情的看法的习作基础，因此本次习作旨在训练学生根据现有习作基础，注重根据自己的观点收集资料，引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。并把自己的看法借助资料有详有略的写下来。但学生要形成篇章仍缺乏条理性，特别是在围绕自己的观点筛选资料，详略得当表达清楚自己的观点尚需重点指导。故指导学生结合自己的认识，有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来是本次习作的教学重点及难点。教学目标 1.指导学生在习作前确定研讨的内容，根据讨论的话题，大量搜集相关资料。 2.围绕提供的一个话题组织讨论，展开丰富激烈的讨论，各人发表自己的看法；积极陈述自己的观点，或查阅有关材料，了解别人的看法，结合自己的认识，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。教学重、难点 1、培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。 2、结合自己的认识，有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。教学准备 课前指导学生查阅十万个为什么、少年百科知识之类的书籍，或上网搜集、下载有关资料，让学生了解各方面的信息，为讨论、写文章打下基础，作好充分的准备。教学流程一、直接导入，激发写作欲望 1、同学们，丰富多彩的生活中一定有许多令我们感兴趣的话题，今天，我们继续来学写话题作文。二、话题讨论，重点指导（一）引出话题 1、出示习作要求，审题，弄清本次习作的要求。A可以和同学、老师、家长一起讨论，最后形成自己的认识。 B也可以留心报纸、杂志、电视、广播及其他书籍，看看其他人对这个问题有什么看法，最后形成自己的认识，写成文章。（第一种方法在习作4中学过了，这节课我们重点学用第二种方法写一篇文章） 2、书中给我们罗列了四个非常值得关注的话题，让我们从中选择一个最感兴趣的展开讨论。(相机出示书中4幅图) 3、课前，老师了解到大家对第4个话题比较感兴趣。我们要留心别人的想法，就要去搜集资料，你的资料是从哪里搜集的？（两三个人说一下）可见我们留心别人想法的途径是多种多样的。在技术发达的现在，百度搜索是最方便、快捷的，对于这个话题，你搜索时输入的是什么关键词？（两三个人说一下）我们在百度时可以输入话题中的不同关键词，这样就可以从多方面多角度去留心别人的看法，搜集的资料也更全面。（二）交流你留心到别人对这个话题是什么想法？拿出你们准备的资料，谁先来分享你搜集的资料（让学生概括的说出自己搜集的是关于哪一方面的资料，不把资料整篇的读下来）1、有关非典病毒 传染性非典型肺炎，又称严重急性呼吸综合症（Severe Acute Respiratory Syndromes），简称SARS，是一种因感染SARS相关冠状病毒而导致的以发热、干咳、胸闷为主要症状，严重者出现快速进展的呼吸系统衰竭，是一种新的呼吸道传染病，极强的传染性与病情的快速进展是此病的主要特点。SARS病毒是冠状病毒的一个变种，是引起非典型肺炎的病原体。变种冠状病毒与流感病毒具有亲缘关系，但它是非常独特的一种冠状病毒，在2002年冬到2003年春肆虐全球的严重急性呼吸综合征（SARS、传染性非典型肺炎）的元凶就是这种冠状病毒。2、 非典病毒与野生动物的关系 有消息说，广东最初发生“非典”的患者大多与蛇、猫头鹰等野生动物有过近距离接触史，其中第二例患者吴某还曾是个蛇贩。国外也有许多研究人员认为：“非典”的冠状病毒变种，可能与乌龟、野鸟的冠状病毒有关？德国科学家研究出，新冠状病毒与人类原有冠状病毒差异很大，却与动物冠状病毒相近。香港中文大学病理学系卢煜明教授说，该病毒可能是家禽外其他动物的冠状病毒转变而来。卢称，从粤人的生活习惯和环境因素看，不排除病毒由用做野味的动物传染。看来，继禽流感和疯牛病以来，非典也是人受动物病毒基因重组而引发疫情的新病毒。艾滋也由动物传给人。有人调侃说，乱吃吃出“非典”。有调查显示，广州每天食用的蛇达10吨，505的人吃过野生动物。改革开放以来，粤风北渐，全国各地餐饮企业，莫不以粤菜为招徕。吃野生动物的歪风邪气由此刮向全国。据中国野生动物保护协会对全国16个省会和5个地级市1381个餐厅、286个副食商场和218个集贸市场的调查，498的餐厅、154的副食商场和41的集贸市场经营野生动物。被调查者中462吃过野生动物。港区人大代表朱幼麟向吴邦国委员长上书，建议国家立法禁止捕杀、贩卖及食用野味，以免再有动物病毒传染到人。他说，有人误信吃野味能滋补，但科学证明野生动物的营养价值不比家禽高。野生动物往往带有不知名的病毒细菌，有使屠宰或食用者感染的危险。研究表明，野生水禽即带有全套的流感病毒。广东发现较早的非典患者，据说职业就是厨师。3、 食用野生动物的危害 徐宏发(中国兽类学会理事长，华师大生物系教授、博导)：“非典”由野生动物传播这一说法，尚未得到医学上的权威定论。但有一点，我可以肯定：食用野生动物，确实有染病的危险。包括蛤蟆、蛇、龟在内的所有野生动物，体内都携带寄生虫、病毒及结核菌。 野生动物体内常见的病毒有狂犬症病毒、鼠疫杆菌、炭疽杆菌。前几年在广东地下交易十分兴旺的旱獭曾引发了烈性传染的鼠疫。幸好有关部门及时防范，并对旱獭交易进行了严厉打击，旱獭很快绝迹于广东的餐馆酒楼。大约在上世纪30年代，为修铁路，前苏联数万铁路工人开进了西伯利亚茂密的原始森林，到达不久，便相继被一种诡秘的疾病所困，并引发大批人员死亡，连派去救援的医疗人员也未能幸免。后来莫斯科派去的科学家发现：这种诡秘的疾病是由当地的狼、鹿携带的病毒所致。只要是食用野生动物，都有致病的可能。煮熟烧透同样有致病的可能？你用多少小时的超高温？食用者以煎、炒、炸等手段根本无法确保杀死携带在其肌肉、血液及内脏里的病毒及寄生虫。以蛙为例：受曼压裂头绦虫感染的青蛙达91%，一个不慎，这种寄生虫在人们食用过程中进入肠胃后寄生，然后又产幼虫顺血液钻入体内各部，如进入人脑的话，它将导致失明、瘫痪、癫痫，甚至死亡。蛇，更因以鼠为食，其体内的寄生虫种类更是举不胜举，其伤害往往带有长短不等的潜伏期。原本是野生动物身上附有的病毒，属于正常病毒的范围，主要是狸一类的动物，如广东人爱吃的果子狸。人类在食用了俯有该病毒的野生动物后就会感染，而人本身并不具有对该病毒的抗体，就好像17世纪以前的人们感染天花病毒一样，难以抵抗，迅速死亡。野生动物寄生了很多细菌和病毒。而人类毕竟是高等动物，身体得到了进化，但本质是在退化。就像苍蝇，生活环境那么肮脏，却从不生病，人永远做不到。有了那样的技术，但拥有不了和苍蝇一样的基因。（3） 总结 1、刚才同学们留心的别人的看法，我们罗列成了三个方面，其实还可以有更多的方面（看，我们原本搜集的零散的资料，现在我们把相同类的放在一起，资料就清楚多了，便于我们运用）。 2、我们留心了这么多别人对这话题的想法，现在你对“非典病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的”这个话题有什么想法呢？（非典病毒的蔓延太可怕了，我们不能乱吃野生动物，我们要保护野生动物）其实呀，我们的这些想法，就是我们形成的认识，也就是我们的观点。 3、我们留心了这么多别人的想法，不可能全部用到我们的作文里，那就需要我们去选择，如何选择呢？（我们要先确定好自己的观点，然后结合自己的观点去选择资料） （三）写法指导 1、课前，老师也留心别人的想法，结合自己的认识，写了一篇话题作文， 出示范文。莫让废旧电池“无家可归” 电池是我们日常生活中使用最广泛的商品之一，从计算机、电子手表、移动电话，都离不开电池。那么电池用完了该如何处理呢？有人说：“电池不能乱扔，因为它对环境有很大的危害。”可也有人说：“大家不都乱扔吗？也没多大危害！”乱扔电池究竟有没有危害呢？据有关资料显示：电池中含有大量的重金属，如锌、铅、镉、汞、锰等。据专家测试，一粒纽扣电池能污染600立方米水。一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值。你们看看，乱仍一颗电池的危害竟有这么大！废旧电池如果与生活垃圾混合处理，电池腐烂后，其中的汞、镉、铅、镍等重金属溶出会污染地下水和土壤，再渗透进入鱼类、农作物中，破坏人类的生存环境，威胁人类的健康。人如果汞中毒，会患中枢神经疾病，死亡率高达40%；废旧电池中的镉元素，则被定为致癌物质。这可不是危言耸听啊！既然废旧电池危害这么大，那我们就不能随手抛弃它，应想方设法处理好，莫让废旧电池“无家可归”。2、 指导写法。 老师的观点是什么？（ ）课件相机变红观点并点出，老师在文章的结尾亮出了自己的观点，同时板书“亮出观点”。 针对这个观点，老师选用的什么资料呢？（乱扔废旧电池的危害）有没有发现，老师在选用的资料前加了一句话，这是一句过渡句，使文章连接自然。这就是最重要的资料证明，同时板书“资料证明”。老师的第一部分是写的什么呢？（电池广泛应用的现象及人们的不同想法）这就是由现象及人们对这一现象的不同想法来引出话题。同时板书“引出话题”。再看，老师的题目是什么？其实题目就直接表明了自己的观点。那么，针对非典这个话题，结合自己的认识，你又会用什么题目呢？（ ） 那么，你又会怎样引出话题呢？（生交流一两个）那么，你又会选用哪几方面的资料呢？3、现在话题作文，你会写了吗？（会）指着黑板总结，文章的三部分（引出话题、资料证明、亮出观点），在资料证明这儿，老师还想提醒同学们注意（适当整理、自然过渡）3、 学生动笔习作。 1、现在请同学们结合自己的观点确定好题目，开始动笔写今天的话题作文。你