棉花姑娘第二课时.doc

棉花姑娘教学设计第二课时教学目标：1. 认识偏旁大字头，能正确认读“棉”等13个生字新词。2. 能正确读写“病”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。3.认识ABAB结构的词语，能仿照例子说说由ABAB结构组成的偏正短语。教学重点：1.能正确朗读课文。2.能正确认读“棉”等13个生字新词，正确读写“病”等7个字。教学难点：1. 注意感叹号和问号，读好对话。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，并通过课后“连一连，说一说”的练习，知道蚜虫是害虫，知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各自的作用，激发了解益鸟和益虫的兴趣。教学过程：一、认识偏旁大字头1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?2.反馈指导：奇(“大”“可”)大字头3.小结讲解：同学们找得真准确!“奇”字的大字头。“大字头”取义的字，大多与人、张开、大小等有关。如“奇”字，是个会意字，表示大加肯定的东西一定很奇，本义指奇特;又如“太”字，本义是大的意思，如词语“太空”。4.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：大字头。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。二、会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，看看通过学习棉花姑娘的故事，我们能明白些什么。让我们齐读课题。提问：通过课题我们知道课文是讲棉花姑娘的故事，课文先告诉我们棉花姑娘怎么样了?(预设：棉花姑娘生病了。)后来，谁把棉花姑娘的病治好了?(预设：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。)哦，课文讲了这么一个故事：棉花姑娘生病了，七星瓢虫治好了她的病。那么，这个故事具体是怎样讲述的呢，我们继续学习。(一)图文结合，了解课文内容1.(按照图3、图5、图1、图4、图2的顺序贴出纸质课文插图)出示任务：仔细观察图画，想一想，每一幅图画上，棉花姑娘怎么样了或者在干什么?个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。2.反馈指导。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)图3：棉花姑娘在和啄木鸟说话。图5：棉花姑娘病好了，叶子绿了，吐出雪白的棉花。图1：棉花姑娘生病了。图4：棉花姑娘在和青蛙说话。图2：棉花姑娘在和燕子说话。3.过渡语：那么，这些图画又是对应课文的哪些自然段的呢?请同学们读读PPT上的课文，想一想。出示任务：自由读读PPT上的课文，想一想，这几幅图对应的是课文的哪个自然段?你是根据哪些词句判断的，在心中用横线画出来。个体读书思考，同桌交流，班级交流汇报。4.反馈指导。预设：(指出判断依据后，朗读该自然段，老师小结自然段意思。)图3：第3自然段;句子：“啄木鸟飞来了。”以及棉花姑娘和啄木鸟对话请求治病。图5：第6自然段;句子：“不久，棉花姑娘的病好了。”图1：第1自然段;句子：“棉花姑娘生病了。”图4：第4自然段;句子：“青蛙跳来了。” 以及棉花姑娘和青蛙对话请求治病。图2：第2自然段;句子：“燕子飞来了。” 以及棉花姑娘和燕子对话请求治病。(二)想象图画，继续了解课文内容。1.过渡语：我们通过图文结合，了解了课文第1、2、3、4、6自然段的意思，但是还有一个自然段没有图画，你们能不能给第5自然段也画一幅画呢?出示任务：朗读第5自然段，想一想，你会给第5自然段画一幅什么样的画呢?用句子“我会给第5自然段画一幅这样的画：”说一说个体读书思考，同桌交流，班级交流汇报。2.反馈指导。(PPT示想象的图画，大家认同图画后，朗读该自然段，老师小结自然段意思。)预设：我会给第5自然段画一幅这样的画：一群七星瓢虫在吃蚜虫，给棉花姑娘治病。(三)结合完成课后“连一连，说一说”继续了解课文内容，感悟主题。1.导语：同学们通过图文结合了解了课文内容，接下来，老师要考考你们了，看你们是不是真的了解了课文内容。请翻开课本第105页。出示任务：(PPT出示课后“连一连，说一说”)根据课文内容，用直线把小动物与捉虫本领连在一起，然后用句子“ 捉 。”说说这种小动物捉虫子的本领。个体连线说话，班级交流汇报。2.反馈指导。(订正连线结果然后才说话汇报)预设：燕子捉空中的害虫。啄木鸟捉树干里的害虫。青蛙捉田里的害虫。七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫。3.过渡语：同学们真会读书和说话。那么，刚才你们是根据课文中的哪些句子完成这个练习的呢?请同学们读读课文，找出你的依据。出示任务：朗读课文，想一想：你是根据课文中的哪些句子完成练习的?用波浪线把句子画出来。个体读书思考，班级交流汇报。4.反馈指导。(在交流汇报过程中进行朗读训练，提示注意感叹号和问好，指导读好两种对话的语气。)预设：燕子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!啄木鸟：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!青蛙：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!七星瓢虫：忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。5.感悟主题。(1)导语：通过棉花姑娘这个小故事，你知道了哪些科学知识呢?出示任务：通过棉花姑娘这个小故事，你知道了哪些科学知识呢?你是通过课文中的哪个(些)句子知道的?用句子“通过棉花姑娘这个小故事，我知道了”说说知道的科学知识，然后说说你通过哪些句子知道的。个体读书思考，班级交流汇报。(2)反馈指导。(学生先说知道的科学知识，然后说句子。说的句子能与其说的科学知识对上号，就要肯定会读书思考。)预设：通过棉花姑娘这个小故事，我知道了：蚜虫是害虫。不同的小动物会捉不同的害虫。(四)总结：通过图文结合、联系生活实际，不但了解了词句的意思和课文的意思，读懂了故事，还知道了不少科学知识。同学们，真会读书!四、会认读的字认字的评价(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)五、完成课后练习“读一读，照样子说一说”导语：同学们，课文我们学习完了，让我们再接再厉继续完成课后的“读一读，照样子说一说”的练习。在进行练习之前，我们先进行复习和学习一个新知识，1.复习偏正短语在表情达意上的作用。(1)在黑板上写两组词语：叶子 碧绿的叶子;棉花 雪白的棉花)出示任务：读读这两组词语，想一想：每一组词语中的两个词语在表达意思上面有什么相同与不同?个体读读思考，同桌交流，班级交流汇报。(2)反馈指导。相同：都是表示同样的事物。不同：第一个不知道事物的颜色，第二个知道事物的颜色。(3)小结：在表示事物的词语前面用“的”加上一些修饰限定的词语，就能够把事物表达得具体形象。例如，“碧绿的叶子”让我们知道了叶子的颜色，“长长的叶子”让我们知道叶子的形状是长长的。2.了解“ABAB”结构的词语表情达意的作用。过渡语：让我们再看两组词语，看看通过它们，我们有学习到什么知识。(1)(PPT示两组词语：碧绿的叶子 碧绿碧绿的叶子;雪白的棉花 雪白雪白的棉花)出示任务：读读这两组词语，想一想：每一组词语中的两个词语在表达意思上面有什么相同与不同?个体读读思考，同桌交流，班级交流汇报。(2)反馈指导。相同：都表示事物有相同的颜色。不同：第一组第2个词语表示更加碧绿;第一组第2个词语表示更加雪白。(3)小结：原来这些词语重叠了，就有了表示更加的意味，就有了强调的作用了。