小学数学人教2011课标版二年级《用有余数的除法解决题》.doc

有余数的除法解决问题 广州市越秀区瑶台小学 欧庆贺一、教学内容课本67页例5及相关练习二、教学目标1、通过对熟悉的事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。3、培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。三、教学重点引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。四、教学难点能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。五、教学用具准备多媒体课件、口算卡等六、学习过程（一）、复习旧知10个草莓，每4个装一盘，可以装满几盘，还剩几个？（生列式解答，并汇报）我们已经学习过有余数除法，这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。（二）、探究新知1、10个草莓，每盘最多装4个，至少要几个盘才能装完？师：（1）知道了什么？要解决什么问题？（2）这道题与前面一题一样吗？有什么不同？（生：最多装4个和至少要几个盘才能装完）；（3）那“最多装4个”可以怎样装？（生：可以装1个或2个或3个或4个）；（4）那“至少”又是什么意思？（生：最少）就是说用最少的盘子装完这些草莓，（5）那怎样装才能用最少的盘子装完这些草莓呢？（生：每盘装得越多，用盘子就越少，所以每盘装4个时，用的盘子是最少的），也就是说10个草莓，每盘装4个，就是求（生：10里面有几个4）可以用（除法）计算。列式为：104=2（盘）2(个)，就是说到少用2个盘子就装完了（生：不对，还有2个草莓没装呢）怎么办？（生：再拿一个盘子装）那至少要几个盘子？（生：3个）这3个盘子怎么来的？（生：装满了两盘，余下的再装1盘，共3盘）怎样列式算出3盘？（生：2+1=3（盘）总结：用最少的盘子装完，就要每盘尽可能装满。2、练习：22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 师：从教材的题目中，你们知道了哪些有效信息呢？同学们，想一想，“至少”是什么意思呢？（ 就是最少的意思，要想租的船最少，应该让每条船上都坐满人。）师：该怎么解答呢？（求要租几条船，就是求22里面有几个4，应该用除法解答。） 224=5 2师：竖式中的22、4、5、2各表示什么？在讨论中规范商和余数的单位名称，5表示船的条数，单位写条，2表示剩余两人，单位是人。小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的时候要静心思考。（板书）224=5（条） 2（人） 5+1=6(条) 答：至少要租6条船总结：在我们生活中经常遇到这样有剩余的情况，余下的不管多少，都要给商再加上一个1。（3）师：同学们真厉害！想想刚才我们的解答正确吗？每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6条船肯定能坐22人。解答正确。3、做一做师：用10元钱买3元一个的面包，最多能买几个？师：就是求10里面最多有多少个3。（1）学生独立解决：103=3（个） 1（元）交流讨论：这里的余数1该怎么办？学生交流，最终形成认识：余下的1元买不到1个面包，10元只能买3个面包。不管余1元、余2元，都只能买3个面包。这里的余数应该舍弃。（2）介绍“进一法”和“去尾法”师：同学们，请仔细比较这两道题，思考一下，它们有什么相同和不同的地方呢？预设：两道题都有余数；第一道有余数，不管余数是几，都给商加上“1”，这种方法叫“进一法”。第二道题，不管余数是多少，都舍弃，不加“1”，这种方法叫“去尾法”。同学们说一说什么时候需要加“1”，什么时候不加“1”呢？ 小组讨论交流。小结：在实际生活中，我们不仅可以用有余数的除法来解决问题，还需要根据实际情况进行合理的取舍与安排，不同的情况，有不同的处理方法。（三）、巩固练习1、14人去玩碰碰车，每辆碰碰车最多坐3人，他们至少需要租几辆碰碰车？（ 2、16个钮扣，每件衣服用5个扣子，最多能做几件衣服？（ 3、3