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办学规划及规章制度 毕节第三实验高级中学发展规划（xx年9月修订）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面实施国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年），认真贯彻全国、省、地教育工作会议精神，抢抓威宁提速发展的机遇，越位争先，全面提高教育质量；高举德育旗帜，落实五育并举；坚持以人为本，面向全体学生，向着“质量高、特色明、绩效好、创一流”的办学目标迈进，为把学校培育成群众满意的优质而努力奋斗。 为了紧跟威宁两年提速发展的步伐，我校也争取在两年的时间内，实现又好又快、更好更快发展，特制订实验三中两年发展规划。 第一部分学校发展背景与基础分析 一、学校概况贵州省毕节第三实验高级中学（威宁草海艺术学校）的前身是贵州省威宁民族师范学校，1963年建校，座落在县城城郊、依傍于蜚声中外的草海之滨，是黔西北高原唯一的一所民族师范学校，她肩负着培养以纳威赫为主，毕节地区其他县（市）边远民族乡村各民族合格师资的重任。 学校占地面积36000平方米，建筑面积18000平方米，教育设施日臻完善，办学条件初具规模。 1986年被列为全省优先办好的8所民族师范学校之一。 xx年经毕节地区专家组评估验收，挂牌为县级教育干部培训基地。 xx年底申报县级教师培训机构省级示范学校，经地级专家组评估后于xx年11月份报省级评估。 xx年秋季转型为毕节第三实验高中（贵州省威宁草海艺术学校）。 现有教学班37个，共有学生2300余人，其中普高900余人，幼师1400人。 学校现有教职工144人，专任教师123人。 专任教师中，大学本科学历117人，教师学历达标率为95.12%。 其中，高级教师26人，中级教师39人，全国模范教师1人，全国优秀教育工作者1人，省级骨干教师1人，贵州省“五一”劳动奖章获得者1人，省特级教师1人，省优秀共产党员1人，地管专家1人，地区拔尖人才1人，行署特殊津贴获得者1人，地区名师1人，毕节地区“十佳青年”1人，地级骨干教师24人，县地优秀教师、优秀班主任多人。 在专任教师中，教育学、心理学、音乐、舞蹈、美术、普通话、教学法等学科的教师30人，全国“未来之星”独唱金奖1人，贵州省“优秀美术家”称号1人，国家级普通话测评员1人，省级普通话测评员5人，贵州省xx“多彩贵州”独唱金奖获得者1人。 在专任教师中，教育学、心理学、音乐、舞蹈、美术、普通话、教学法等学科的教师30人。 艺术教学成绩突出，在当地负有盛名。 我校合唱团代表贵州参加xx中国（烟台）首届国际青少年独唱、合唱音乐比赛，获得团体优胜奖，合唱金牌奖，独唱金奖，希望之星奖，最佳服饰奖等，xx年获省教育厅颁发“全国第三届中小学生艺术展演”声乐类两个二等奖，美术作品 一、二等奖各一个，xx年获教育部颁发的“全国第三届中小学生艺术展演”声乐类二等奖。 xx年毕节第三实验高中首届高三艺术班，术科考试成绩优异，共在103人参加高考艺体术科考试中，42人参加音乐术科考试，上线二本33人；42人参加美术术科考试上线二本34人；19人参考体育术科考试二本上线10人；计二本艺体上线77人，二本上线率达75%，音乐考生王皓同学以266.5分名列全省第六名。 xx年6月高考，全校116人参加高考，文科最高分550分，理科最高分439分，本科上线38人，上线率达32.76%。 首届高考艺术类来了个开明红。 二、学校发展具备的优势在地委行署的高度重视和亲切关怀下，在县委县政府的正确领导下，在教育局的指导下，学校在转型期间就凸现出几大优势1.区位优势。 校园环境一流、文化底蕴深厚，周围交通便捷、人文资源丰富。 学校办学环境因此显得得天独厚，十分优越。 2.品位优势。 学校建设规划高起点、大手笔，整个校区布局合理、设施比较完备、建筑大气，品位十分高尚。 3.品牌优势。 基于引进先进办学理念，增强威宁教育的开放度，提升威宁基础教育的实力和水平的考虑，教育局把实验三中与“九三”学社结成帮扶对象，并设立实验班。 作为这一决策的受益者，学校人气指数大增，发展空间陡然开阔，对外合作交流的机会不可同日而语。 4.政策优势。 按照上级对学校发展前景的构想，学校定位于毕节有特色、有水平、有影响的实验性学校。 相应地，有关的政策性措施会相继出台（如xx年的扩建），这对于一所处于转型期的学校而言，是必要的，也是必需的。 5.领导优势。 学校新领导班子讲团结，比奉献，讲原则，识大体，顾大局。 发扬民主，广泛听取教师员工意见，勇于开展批评和自我批评，不断修正工作中出现的失误，使决策更加科学、超前，努力塑造“团结务实、干事创业、廉洁勤政、甘于奉献”的良好形象。 学校的管理水平上了一个新的台阶。 三、学校发展面临的困难现实和预期的距离使得学校发展过程中面临的困难都浮出了水面。 主要表现为六个“不对称”1.师资队伍的整体水平与学校承担的改革使命不对称。 作为实验性学校，必须在教育教学的全领域，全流程进行指向明确、理念先进的改革尝试，这种尝试的目标到达度很大程度上取决于学校是否拥有一支数量足、业务强、创劲大的教师队伍。 目前，在学校110名专任教师中，注入新血液的年轻教师太少，大多是40多岁以上的且长期从事中等师范的教育教学，高中教学经验几乎缺失，思维意识比较守旧，工作积极性不高，敬业精神不强，“庸、懒、散”根深蒂固，且理论与实践相脱节。 与学校的转型相悖，大多老师普遍存在一个观点，只要不涉及到扣他的工资，不干涉他的自由，其他无所谓。 这样一个师资群体与学校承担的改革使命显然不对称。 新课程改革的实施，为教师专业成长提供了新的发展平台，同时也对教师提出了新的发展要求，如何在这样一个新平台上，促使广大教师突破自己传统的专业结构，优化自己的专业素养，提高自己的专业水平，还需要做大量的工作，进行相关的探索。 2.生源的实际、教学质量与学校发展目标不对称。 学校继承了原威宁民族师范学校的全部人员、资产，由于历史的原因，群众对毕节第三实验高中的认可度不及其他几所普通高中，所以学校的生源不甚理想，学生流失严重，差生比例大，客观上也给组织教学、课改项目的实施带来诸多困难。 加上对转型期没有引起足够的重视，导致错失良机，致使xx年至今招生异常困难，教学质量低下，社会认可度丧失殆尽。 未来2年中我校将通过多种途径着力于提高学校的教学质量，以质量取胜，以质量说话，从而提升学校的整体形象。 3.学校组织文化的积淀与实验性学校对核心文化（办学价值观）建设的迫切需求不对称。 学校的核心文化是支撑学校发展的强大力量，在一定意义上，它是更为重要的一种资源。 建设实验性中学，必须把学校核心文化的打造放在十分优先的位置上加以考虑。 从威师转型为实验三中，历史短，波折多，定位也不够清晰，因此，组织文化，尤其是核心文化的积淀显然是一大弱项。 4.社会对学校的预期与目前学校的社会公信度不对称。 公办优质最能体现社会发展给人民群众带来的实惠，也是群众享受改革成果的重要组成部分。 实验中学的创办大大提升了人民群众的预期。 但是，学校目前的社会公信度还不高，它严重制约着学校实现良性的或跨越式的发展。 5.学校内部管理与当今威宁教育的大趋势不对称。 学校管理薄弱，规章制度不健全，教学资源浪费，缺乏有效的管理机制和激励机制，导致学校停滞不前，甚至倒退。 6.办学条件、办学水平与当今威宁教育大发展不对称按理实验三中的办学条件是不错的，但长期由于内部管理混乱，导致大量资源浪费，甚至损坏、丢失，以致现行办学条件相对薄弱，在一定程度上已难以适应教学的需求，如阶梯教室、图书馆、形体室、钢琴室、资料室、画室（美术室）等差不多已面目全非，很难再体会到想象的那种感觉了。 所以应尽快对能修复的进行修复，尽早投入到实践当中去。 特色是学校的生命，是一个学校得以生存的基础。 面对过渡期学校师资结构不够合理、中师教育向普通高中教育转型等方面存在的诸多问题，以及过渡期的生源不足且生源质量差等实际，我们应该“发挥特长，办出特色”和两条腿走路的办学思路。 我们必须依托自身优势，在两年之内着力打造出特色办学之路（草海艺术学校）。 与此同时，学校依托在音乐、美术等专业方面形成的师资优势和专业优势，把艺术特长生的培养作为提高升学率和打造学校品牌的关键措施来抓，从师资力量、教学设备、教学管理等多方面体现和打造办学特色。 第二部分学校发展的总体目标和具体目标 一、指导思想以邓小平理论为指导，以江泽民同志“三个代表”重要思想和科学发展观为思想武器和行动指针，全面实施国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年），按照第四次全国教育工作会的精神，深刻理解并全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，坚持以人为本方针，积极推进教育现代化进程，加快学校各项工作的高水平、有特色、可持续、和谐协调发展，努力办好让人民满意的教育。 二、学校办学总目标学校教育以科学发展观为指导，全面实施国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年），按照第四次全国教育工作会的精神，坚决贯彻“重人文、强科研、求和谐、创特色、谋发展”的方针。 一是坚持发展是硬道理；二是提高质量，坚决把工作重点放在提高教育质量上来；三是巩固成果，深化改革，不断提高教育体制的生机活力；四是从严治教，强化管理，保证教育事业的健康发展。 逐步实现教育思想的转变，建立完善新的教育质量观，形成以师生为本的教育教学管理理念。 坚持以人为本，促进教育事业全面、协调、可持续发展，即教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体，办人民满意的学校，不断加强学校自主和有个性的发展。 用两年时间创建成人民满意的学校教育。 使将实验第三高级中学成为“管理科学、师资雄厚、设备齐全、质量上乘、校园优美、特色鲜明”的地县有影响的学校。 2.具体目标立足现状，科学定位，一次规划，分两步骤实施。 即xx-xx年，学校高中学生数达800-1000名，xx年高考，二本上线力争超5人，一本实现零突破。 鉴于实际情况，xx年高考，力争在xx年的基础上有所突破。 到xx年秋季招生普高学生力争超2000人；xx-xx年，创建地县有影响的学校。 （1）明确教育目标。 依据“实事求是，尊重差异，注重公平，因材施教”的办学原则，秉承“促进学生全面、均衡、和谐、健康、个性发展”的办学理念，并不断更新办学思想，提升学校品位。 完善管理模式，优化育人队伍，发挥示范作用。 继续规范两类不同学生的管理模式，继续探索“聘、考、奖”教学管理模式，不断完善教职工学期考核实施办法，不断提高教育教学质量。 “三风一训”进一步深入人心。 校风团结紧张严肃活泼/弘志、进取、求真、创新（向上向善）；教风敬业爱生严谨博学/严谨、求实、爱生、敬业（谨严不倦）；学风好好学习天天向上/博学、善思、勤奋、有恒（恒实坚毅）；校训以人为本和谐发展/团结进取，严谨治学，献身教育，播种文明。 全面提高学生素质，打造真善美的校园文化。 形成独具特色的德育系统。 更新德育观念，规范德育行为，实现学校德育工作精细化管理，努力打造学校德育的品牌，推进学校德育工作的可持续发展。 （2）师生共同发展。 将实验高级中学逐步建成师生和谐友爱、互相促进、共同提高的发展共同体。 坚持以素质教育为导向，以全领域，全方位改革实验为支撑，以实现学生、教师、学校共同发展为着力点，紧紧依靠上级政策支持，整合学校的人才资源、信息资源、课程资源、社区资源，广纳贤才，为我所用，致力于建设一所在威宁有特色、有水平、有影响的实验性学校。 （3）办学目标明确。 还学校其本来的功能，努力使我校成为依法办学的模范，以德立校的典范，教育改革的新锐，用创新的思路、审慎的态度，重新定义并实践新基础教育革命的内涵和外延。 提升学校的办学层次，扩大高中规模，提高办学质量，逐步由完全中学的办学格局，向寄宿制高中过渡。 最终为威宁再添一所办学理念新、品牌忠诚度高、综合竞争力强的实验性寄宿制高中。 培育学校的核心文化，形成鲜明的办学特色。 学校教育应当充分关注学生未来的生存状态，提升学生对未来的良好预期。 基于这种认识，我们拟确立以“校园美、师资强、管理实、质量高、特色明”为核心的办学价值观，并在这种价值观的导引下，形成“低起点、密台阶、慢节奏、勤反馈、抓基础、多重复”为核心，“帮助学生成功”为标志的办学特色。 努力培养文明向上、乐学好思的学生队伍。 课程改革不断深入。 坚定不移地实施素质教育，全面提高学生素养，努力使全体学生的德、智、体、美、技、劳得到全面的发展。 力争使学生100%通过学业水平测试。 教学质量稳步提升。 努力使高考成绩相对入学成绩的提高率列全县前列。 艺术教育创出品牌。 继续重视音乐、美术特长生的培养，办好艺术特长班，为艺术类高等院校输送优秀学生。 体育优势发扬光大。 发挥体育运动传统项目学校的优势，带好体育运动队，搞好体育特长生培养，继续保持体育运动水平在区内的领先地位。 （4）开发校本课程。 积极制定切合学校实际的课程发展规划和课程开发、更新的制度与机制；开发校本课程；全面执行国家及地方课程标准，高质量实施各类课程。 （5）提高科研水平。 成立在校长直接领导下的教科研中心，形成一支老中青结合、专兼职结合的高水平教科研队伍。 把教科研工作深入到学校决策、管理、教育、教学各个方面，与学校实际紧密结合，物化科研成果，研以致用。 通过教育科研，促进教师发展，推动学校发展，推进课程改革，开发校本资源。 三、实现目标的主要措施1构建“以师为本”的管理体系为使学校的教育教学获得最大的效益，本着“以制度规范人，以情感调动人，以机制激励人”的管理思路，强化学校内部管理，力求实现学校管理工作科学化、规范化、简单化。 （1）以制度规范人。 完善和制定学校各项规章制度，如不断完善班主任考核方案请假制度等等，制定实验高级中学教职工学期考核实施细则、职称评比细则、行政人员考核办法等，随后将探索“聘、考、奖”教学管理模式。 （2）以情感感染人。 本着“事业用人、情感留人、发展成人”的原则，坚持以德服人。 在政治上关心教职工成长，工作上指导教职工进步，生活上为教职工排忧解难。 积极营造宽松、和谐的人际环境。 （3）以机制激励人。 本着“物质激励为辅、精神激励为主”的原则，逐步、不间断地提高教职工的收入水平。 制定并不断完善高考奖励办法。 着重在评树先进、选用人才、促进教师发展上下功夫，制定并不断完善岗位聘任制度，加大岗位聘任的力度，认真实行聘任管理。 （4）让经历留住人。 让每位教职员工在实验三中经历几年的工作，舍不得离开。 到那时，学校还愁不发达！2培养团结进取的育人队伍在班子建设和师资队伍建设中，以铸造师魂、厚积底蕴、开发潜力为宗旨，坚持“不要问学校给了你什么，问问你自己，你给了学校什么。 的理念。 （1）建设一支勤廉高效的领导班子。 在班子建设中，要求领导班子成员做到“三坚持”、“六树立”、“八带头”。 “三坚持”即坚持民主集中制原则，凡涉及方针、政策性问题和其它重大问题，均要通过校长办公会、行政会或教代会讨论决定；坚持贯彻处室科负责制原则，工作过程中的重要情况和问题要及时向分管校长、校长汇报，并提出建议，加强工作的沟通和协调；坚持执行分工负责制原则，日常工作按各自分工及时处理，分内之事不能算加班。 “六树立”即树立勤俭意识；树立合作意识；树立法治意识；树立本真意识；树立质量意识；树立创新意识。 “八带头”即带头讲政治、带头讲正气、带头讲学习、带头讲奉献、带头讲廉洁、带头讲纪律、带头讲效率、带头讲服务。 （2）造就一支业务精良的师资队伍。 致力于全体教师的师德师风、教育理论、教学能力、科研能力等方面的建设。 在广大教师中开展“立高尚师德，树教育新风”的教育活动，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。 支持教师参加各种培训班的学习，提高业务理论水平，掌握现代教学手段和教学方法，适时积极组织教师到省内外名校学习取经，每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额的6%8%。 积极组织教师参加各级名模特优教师的评比活动。 开展岗位练兵活动，定期组织青年教师参加教学基本功比赛、优质课比武、教学论文集科研成果评比、参加高考模拟考试。 加强教学交流，坚持在校内开展“名师当模范，骨干做示范，青年学规范”的教学活动；定期举行“教学开放日”活动；定期举行骨干教师示范课；定期召开教育教学经验交流会；定期举办“教育论坛”。 重视对青年教师的培养，在工作上压担子的同时，在政治上积极关心其成长。 3构建严密的德育教育系统坚持“育人为本，德育为先”，确立“完善德育网络，优化育人环境，丰富德育内涵，提高德育实效”的德育工作思路。 （1）完善德育网络。 充分发挥三条学校德育工作主线（即分管领导政教处（学生科）班主任；党委团委团支部、班干任课教师；教务处教研组长备课组长）的作用，发挥学校、家庭、社会的合力作用。 强化学校、家庭、社会三位一体的德育教育功能，致力于构建全方位、立体化的德育网络。 大力加强德育骨干队伍建设，特别是加强班主任工作专业化建设，打造一支作风过硬，业务精良的班主任队伍。 （2）优化育人环境。 充分利用校园建筑的雕塑、走廊教室悬挂的名人画像、名言警句、校史陈列室和学校的“一训三风”等“隐性教育资源，来提高学生的思想品格和审美情趣，陶冶学生的情操，开拓学生视野。 进一步加强学校德育校本课程的开发，谋划特色鲜明的校园文化。 （3）丰富德育内涵。 充分发挥课堂教学这一主渠道的作用，全员育人，寓德于教，通过挖掘教材中的德育因素与所传授的知识相结合，使学生在接受知识、培养能力的过程中自然受到思想教育。 创新开展素质教育活动，寓德于活动之中，使学生各种能力在活动中得到培养和提高。 （4）提高德育实效。 继续完善德育管理制度，形成一套成熟有效的管理模式和激励机制。 加强养成教育、心理健康教育，规范学生行为，培养创新人才。 加强德育科研，更新德育观念，拓展德育途径，突出学校德育的时效性，针对性，促进学校德育工作实效。 4完善科学合理的教学管理、评价体系教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。 根据“重课堂教学、抓常规管理；以教研促提高、以教改求发展”的教学工作思路来开展教学工作。 （1）抓常规，促规范。 全面贯彻党和国家的教育方针。 严格执行国家、省、地教育部门编制的课程计划，开齐课程，开足课时。 不随意提高或降低教学要求。 强化学籍管理。 定期检查教师的备、讲、改、辅、考等情况。 要求全体教师做到胸中有标准，心中有教法，眼中有学生。 狠抓课堂教学的改革，不断优化课堂教学。 引进反馈机制，加强调控力度。 学校定期对学生进行问卷调查和召开座谈会，及时了解教师的教学情况。 抓住课改机遇，加大教师培训力度。 健全管理体系，在大力加强各处室建设的同时，加强教研组和备课组建设，将考核的最小单位界定为“班、组”。 （2）重教研，促提高。 加强教研，狠抓质量。 积极有序地开展常规教研活动，以教研促教学，以教研促质量。 各个教研组每学期均有教研课题，每周有公开课，每周有教研活动；定期举行教学经验交流会；采取“外引内培”、“走出去、请进来”等形式，定期组织教师到省内外名校参观学习，参加省内外内举办的教学研讨会；邀请教育专家来校讲学、上课。 实行教师集体备课制。 集体备课制是提高教学能力，提高教学质量的有效措施。 通过学标准、研考纲、备教材、备重点、备考点、备难点、备教法、备学法，提高教师认知教材、把握教材、处理教材的能力。 抓好信息技术培训和使用，加强教师信息技术的培训。 坚持集中培训与自行学习相结合，务求所有教师掌握信息技术，能熟练地开发制作课件和运用计算机多媒体技术进行教学，提高教学效率。 （3）重教改，求发展。 改革课堂教学，提升课堂教学力，全面提高教育教学质量。 重视第二课堂活动，大力推进素质教育。 成立多个课外兴趣小组，积极开展活动。 举办各种竞赛；举办体育艺术节。 积极组织学生参加研究性学习和社会实践活动，大力培养学生的创新精神和综合实践能力。 5实施“科研兴校”战略把“科研兴校”、“科研促教”作为学校可持续发展的原动力。 根据“以科研促进教改、以成果指导实践”的教科研工作思路来开展工作。 （1）完善一套机制。 加强教育科研的领导。 成立由校长任组长、分管副校长任副组长，各处室主任为成员的教科研中心，负责教科研的领导、协调和规划，由教务处具体负责管理和实施。 形成较完整的教科研保障、管理、评价、激励机制。 （2）实施两大策略。 一是全面转变教师的教科研观念。 二是全面提高教师的教科研能力。 （3）抓好四件实事。 通过专家讲座、专题研讨、反思学习、论文、课件评比等多种形式，切实做好教师校本培训工作，转变教师观念，提升教师教科研能力。 学校力争独立承担1-2个省级科研课题，每个教研组都有一个校级或校级以上课题。 每年有40%的教师论文地级及以上获奖或发表。 每年开发1-3个校本教材。 （4）以马树林副县长、林教授倡导的“自助互助生长型教学模式”为切入点，着手进行课堂教学改革，使我们的教学不仅是有效教学，而且是优质教学。 6高标准实施新课程方案 （1）坚持课程价值的引导，逐步明细课程管理的要求。 在课程设置方面，逐步地落实高中新课程基础性、选择性、时代性的要求。 落实“基础性”，实现“四个确保”确保课程首先开齐；确保全体学生完成各学科必修模块课程的学习确保必修模块的教学达到课程标准中规定的最基本要求；确保绝大多数学生获得规定的基本学分。 落实“选择性”，为具有不同潜能的学生提供多样化、可选择的学习模块。 在学生自主选择的模块学习中，适当拓展、加深，与其未来的专业选择与发展相结合。 积极开展校本课程的开发与建设，为学生提供更丰富的选修II的课程。 在选修II课程的开发中，凸显“地域文化、学科综合、教师特长”。 近期学校在形成课程设置方案时的思路是必修模块或主要必修模块由学校统一安排，学生统一学习；选修课则由学生在教师指导下选择。 在指导学生选课时的主要依据是学生的个性特征、学生的教育背景、学生家长对子女的期望、社会背景、学校实际和高考方案。 落实“时代性”，在课程设置上加强对艺术课程开设，加强对通用技术课程的指导，加强对综合实践活动的落实，加强对校本课程的开发。 在课程实施上，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。 （2）实施相互调适的策略，逐步完善课程设置的框架。 在推进课程的实施过程中，努力把课程的实施与文本化的理想课程相互协调、适应，既注意“忠实”于实现课程目标的追求，又立足于逐步深入，逐年深化；既注意在课程的推进中加强预设和确定，又努力在过程中有所创新。 在课程设置的研究和实践中努力坚持四个原则，即适宜于课改的推进、适应于新高考方案、适合于学校的实际、适用于质量的提升。 （3）推进学业评价的改革，逐步提高课程实施的质量。 为了落实新的课程评价观，分步推进评价的多元化和多样性，重视发展起点的评价，强化教学质量的监控。 积极稳妥地开展学分认定的实验，根据上级主管部门的要求，对成绩评定的组成部分及其权重、学分的分布与评定程序等问题提出基本要求，注重过程性评价，加强形成性评价。 （4）借鉴“多元智能”理论进行教育教学迁移实验，强化优势智能，改造弱势智能，不断开发学生的潜能。 7贯彻落实体卫工作条例依照“促身心健康、重课堂内外”的工作思路来开展体卫工作。 （1）促身心健康。 树立健康第一的指导思想，进一步建设好卫生室和心理咨询室，利用宣传栏、黑板报、校园网、图片展、健康知识竞赛等形式，大力宣传身心健康的重要性，建立学生健康档案。 教育学生养成良好的体育习惯和卫生习惯。 （2）重课堂内外。 按要求开足体育课、活动课，每天保证有1小时的体育活动时间，认真做好“两操”，正常开展健康教育和心理辅导。 8提供高效优质的后勤服务遵循“服务优质，理财有方，保障有力”的后勤工作思路，有效地做好后勤工作。 （1）服务优质。 学校经常对后勤工作人员进行“服务优质”的教育，使他们树立为教学第一线服务的思想。 想方设法为师生提供优质的工作、学习和生活环境，改善办学条件，优化育人环境。 （2）理财有方。 一是广开财源。 学校积极争取多方的支持，补充教育经费的不足。 二是强化预算管理。 在经费预算过程中，做到统筹兼顾，保证重点，量入为出，精打细算。 严格执行“一支笔审批”制度，保证财务管理有序进行。 三是实行民主理财。 学校财务审查小组正常开展工作，负责审查学校的开支和预算，使学校开支主动接受群众的监督。 （3）保障有力。 为使学校教学井然有序地开展，制定职责明确的后勤人员岗位责任制。 完善后勤工作管理制度、财务管理制度等，保障教育教学的顺利进行。 9彰显鲜明的办学特色学校将进一步通过“特色”战略，实现“质量高、特色明、绩效好、创一流”的办学目标，培养出具有创新精神和实践能力的一代新人。 （1）加强艺体科技类课程，体育课程要强调普及，落实“健康第一”的理念，抓好提高，形成学校的传统优势项目；艺术类课程要强调参与，抓好兴趣，培植具有专项优势的项目；科技类课程要强调动手，体现“手脑并用”的理念，抓好创造，培育有特色的项目。 我们将根据学生的特长与需求，利用兴趣小组和学生社团的方式在自然与科学、历史与社会以及音、体、美、劳、信等各方面留出足够的空间给学生以发展，让个性特长陪伴每一个学生发展，让发展了的个性特长陪伴每个学生的一生。 （2）加强“精细化”研究。 面对学校实际，我们的研究要针对每一个教育授受者，要落实在教育教学的每一个事件和环节上，要不放过教育教学的每一段时间和空间。 变粗放为精细，化精细为特色。 （3）发挥“现代化”效益。 抓住多媒体进教室的契机，在更新教育设备的同时，更新教育观念，促进教育观念、教育方法、教育内容、学习方式、评价方式的现代化。 向教育软件现代化要效益，以达到最终提高师生现代化素质，进而全面提升教育教学质量的目的。 展望我校的发展前景，思路与出路并行，机遇与困难同在，相信在上级的正确领导下，在全校师生员工的共同努力下，学校定能走上可持续发展之路。 毕节地区第三实验高级中学第一个五年（xxxx）发展规划以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面实施国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年），认真贯彻全国、省、地教育工作会议精神，抢抓威宁提速发展的机遇，越位争先，全面提高教育质量；高举德育旗帜，落实五育并举；坚持以人为本，面向全体学生，向着“质量高、特色明、绩效好、创一流”的办学目标迈进，为把学校培育成群众满意的优质而努力奋斗。 为了紧跟威宁两年提速发展的步伐，我校也争取在两年的时间内，实现又好又快、更好更快发展，特制订实验三中五年发展规划。 第一部分学校发展背景与基础分析 一、学校概况贵州省毕节第三实验高级中学（威宁草海艺术学校）的前身是贵州省威宁民族师范学校，1963年建校，座落在县城城郊、依傍于蜚声中外的草海之滨，是黔西北高原唯一的一所民族师范学校，她肩负着培养以纳威赫为主，毕节地区其他县（市）边远民族乡村各民族合格师资的重任。 学校占地面积36000平方米，建筑面积18000平方米，教育设施日臻完善，办学条件初具规模。 1986年被列为全省优先办好的8所民族师范学校之一。 xx年经毕节地区专家组评估验收，挂牌为县级教育干部培训基地。 xx年底申报县级教师培训机构省级示范学校，经地级专家组评估后于xx年11月份报省级评估。 xx年秋季转型为毕节第三实验高中（贵州省威宁草海艺术学校）。 现有教学班36个，共有学生2300余人，其中普高900余人，幼师1400人。 学校现有教职工144人，专任教师123人。 专任教师中，大学本科学历117人，教师学历达标率为95.12%。 其中，高级教师26人，中级教师39人，全国模范教师1人，全国优秀教育工作者1人，省级骨干教师1人，贵州省“五一”劳动奖章获得者1人，省特级教师1人，省优秀共产党员1人，地管专家1人，地区拔尖人才1人，行署特殊津贴获得者1人，地区名师1人，毕节地区“十佳青年”1人，地级骨干教师24人，县地优秀教师、优秀班主任多人。 在专任教师中，教育学、心理学、音乐、舞蹈、美术、普通话、教学法等学科的教师30人，全国“未来之星”独唱金奖1人，贵州省“优秀美术家”称号1人，国家级普通话测评员1人，省级普通话测评员5人，贵州省xx“多彩贵州”独唱金奖获得者1人。 在专任教师中，教育学、心理学、音乐、舞蹈、美术、普通话、教学法等学科的教师30人。 艺术教学成绩突出，在当地负有盛名。 我校合唱团代表贵州参加xx中国（烟台）首届国际青少年独唱、合唱音乐比赛，获得团体优胜奖，合唱金牌奖，独唱金奖，希望之星奖，最佳服饰奖等，xx年获省教育厅颁发“全国第三届中小学生艺术展演”声乐类两个二等奖，美术作品 一、二等奖各一个，xx年获教育部颁发的“全国第三届中小学生艺术展演”声乐类二等奖。 xx年毕节第三实验高中首届高三艺术班，术科考试成绩优异，共在103人参加高考艺体术科考试中，42人参加音乐术科考试，上线二本33人；42人参加美术术科考试上线二本34人；19人参考体育术科考试二本上线10人；计二本艺体上线77人，二本上线率达75%，音乐考生王皓同学以266.5分名列全省第六名。 xx年6月高考，全校116人参加高考，文科最高分550分，理科最高分439分，本科上线38人，上线率达32.76%。 首届高考艺术类来了个开明红。 二、学校发展具备的优势在地委行署的高度重视和亲切关怀下，在县委县政府的正确领导下，在教育局的指导下，学校在转型期间就凸现出几大优势1.区位优势。 校园环境不错、文化底蕴较深，周围交通便捷、人文资源丰富。 学校办学环境因此显得得天独厚，十分优越。 2.品位优势。 学校建设规划高起点、大手笔，整个校区布局合理、设施比较完备、建筑大气，品位十分高尚。 3.品牌优势。 基于引进先进办学理念，增强威宁教育的开放度，提升威宁基础教育的实力和水平的考虑，教育局把实验三中与“九三”学社结成帮扶对象，并设立实验班。 作为这一决策的受益者，学校人气指数大增，发展空间陡然开阔，对外合作交流的机会不可同日而语。 4.政策优势。 按照上级对学校发展前景的构想，学校定位于毕节有特色、有水平、有影响的实验性学校。 相应地，有关的政策性措施会相继出台（如xx年的扩建），这对于一所处于转型期的学校而言，是必要的，也是必需的。 5.领导优势。 学校新领导班子讲团结，比奉献，讲原则，识大体，顾大局。 发扬民主，广泛听取教师员工意见，勇于开展批评和自我批评，不断修正工作中出现的失误，使决策更加科学、超前，努力塑造“团结务实、干事创业、廉洁勤政、甘于奉献”的良好形象。 三、学校发展面临的困难现实和预期的距离使得学校发展过程中面临的困难都浮出了水面。 主要表现为六个“不对称”1.师资队伍的整体水平与学校承担的改革使命不对称。 作为实验性学校，必须在教育教学的全领域，全流程进行指向明确、理念先进的改革尝试，这种尝试的目标到达度很大程度上取决于学校是否拥有一支数量足、业务强、创劲大的教师队伍。 目前，在学校110名专任教师中，注入新血液的年轻教师太少，大多是40多岁以上的且长期从事中等师范的教育教学，高中教学经验几乎缺失，思维意识比较守旧，工作积极性不高，敬业精神不强，“庸、懒、散”根深蒂固，且理论与实践相脱节。 与学校的转型相悖，大多老师普遍存在一个观点，只要不涉及到扣他的工资，不干涉他的自由，其他无所谓。 这样一个师资群体与学校承担的改革使命显然不对称。 新课程改革的实施，为教师专业成长提供了新的发展平台，同时也对教师提出了新的发展要求，如何在这样一个新平台上，促使广大教师突破自己传统的专业结构，优化自己的专业素养，提高自己的专业水平，还需要做大量的工作，进行相关的探索。 2.生源的实际、教学质量与学校发展目标不对称。 学校继承了原威宁民族师范学校的全部人员、资产，由于历史的原因，群众对毕节第三实验高中的认可度不及其他几所普通高中，所以学校的生源不甚理想，学生流失严重，差生比例大，客观上也给组织教学、课改项目的实施带来诸多困难。 加上对转型期没有引起足够的重视，导致错失良机，致使xx年至今招生异常困难，教学质量低下，社会认可度丧失殆尽。 未来2年中我校将通过多种途径着力于提高学校的教学质量，以质量取胜，以质量说话，从而提升学校的整体形象。 3.学校组织文化的积淀与实验性学校对核心文化（办学价值观）建设的迫切需求不对称。 学校的核心文化是支撑学校发展的强大力量，在一定意义上，它是更为重要的一种资源。 建设实验性中学，必须把学校核心文化的打造放在十分优先的位置上加以考虑。 从威师转型为实验三中，历史短，波折多，定位也不够清晰，因此，组织文化，尤其是核心文化的积淀显然是一大弱项。 4.社会对学校的预期与目前学校的社会公信度不对称。 公办优质最能体现社会发展给人民群众带来的实惠，也是群众享受改革成果的重要组成部分。 实验中学的创办大大提升了人民群众的预期。 但是，学校目前的社会公信度还不高，它严重制约着学校实现良性的或跨越式的发展。 5.学校内部管理与当今威宁教育的大趋势不对称。 学校管理薄弱，规章制度不健全，教学资源浪费，缺乏有效的管理机制和激励机制，导致学校停滞不前，甚至倒退。 6.办学条件、办学水平与当今威宁教育大发展不对称按理实验三中的办学条件是不错的，但长期由于内部管理混乱，导致大量资源浪费，甚至损坏、丢失，以致现行办学条件相对薄弱，在一定程度上已难以适应教学的需求，如阶梯教室、图书馆、形体室、钢琴室、资料室、画室（美术室）等差不多已面目全非，很难再体会到想象的那种感觉了。 所以应尽快对能修复的进行修复，尽早投入到实践当中去。 特色是学校的生命，是一个学校得以生存的基础。 面对过渡期学校师资结构不够合理、中师教育向普通高中教育转型等方面存在的诸多问题，以及过渡期的生源不足且生源质量差等实际，我们应该“发挥特长，办出特色”和两条腿走路的办学思路。 我们必须依托自身优势，在两年之内着力打造出特色办学之路（草海艺术学校）。 与此同时，学校依托在音乐、美术等专业方面形成的师资优势和专业优势，把艺术特长生的培养作为提高升学率和打造学校品牌的关键措施来抓，从师资力量、教学设备、教学管理等多方面体现和打造办学特色。 第二部分学校第一个五年发展规划的学校教育发展目标学校xxxx年发展目标以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，深入实施“健康工作三十年，幸福生活一辈子”的工作理念，围绕“规范、人文、和谐、发展”发展主线，遵循“全面发展，健康成长”的学生培养目标，进一步规范办学行为，深化课程改革，深入推进素质教育，全面提高教育教学质量。 秉承“用一流管理，建一流师资，创一流环境，育一流人才，办一流学校”的工作思路，解放思想，开拓创新，努力实现建设“规范实验三中、人文实验三中、青春实验三中”，打造地县有影响的办学目标。 第三部分第一个五年发展规划的学校教育发展思路 一、加强组织，做好推优工作。 加强学校党建工作建设，高扬爱岗敬业、勤奋奉献精神，培育先进、树立典型，壮大队伍。 1建立保持共产党员先进性教育活动的长效机制，切实加强学校基层党组织的思想、组织、作风建设，充分发挥学校党委在学校管理中的作用，以及党员同志的先模作用，继续实行党员干部承包教研组、班级制度，全面参与学生管理和教学教研。 努力营造和谐向上、无私奉献的工作氛围。 2争创威宁县基层党建工作示范点。 加大对优秀人才的培养力度，发展优秀青年教师向党组织靠拢，继续做好学生干部的推优工作，力争每年发展学生党员3-5名，为学校实现跨越式发展奠定坚实的政治基础。 二、加强制度建设，完善评价体系。 坚持向管理要质量，要效益，进一步健全和完善各项管理制度和运行机制，推动学校发展有序化、制度化、科学化、人性化。 1完善校长负责制，推行校务公开。 充分发挥学校党委和教代会在学校管理中的参与、监督作用，努力探索新形势下学校民主管理的新形式、新途径。 逐步建立和完善个处室科组负责制，实行“扁平化”管理，注重细节，强化责任，注重过程管理，逐步让教研组、备课组在学校教育教学中发挥主阵地的作用。 2加强生源基地交流，提高生源质量。 3完善评价体系，逐步提高教师待遇。 完善评聘分开、以岗定酬、绩效挂钩、多劳多得、优劳优酬、优管优酬机制，全员实行绩效工资制度，让责、权