爱因斯坦和小女孩—第二课时.docx

爱因斯坦和小女孩第二课时【教学目标】：1、正确、流利地朗读课文。 2、能通过转述、分角色朗读来体会人物形象。 3、围绕中心句，抓住人物的特点，来写一写人物的外貌和穿着。【教学重点】：1、正确、流利地朗读课文。 2、能通过转述、分角色朗读来体会人物形象。【教学难点】：围绕中心句，抓住人物的特点，来写一写人物的外貌和穿着。【教学过程】：一、 回忆导入上节课，我们学习了爱因斯坦和小女孩，回忆一下，按时间顺序，课文写了爱因斯坦和小女孩几次交流？分别是哪几次呢？板书：相撞、相遇、相邀二、 相撞1、 一个大科学家和一个小女孩，他们之间是怎么样交流的？会谈些什么？做些什么呢？请同学们把书翻到第21课，自由读读“相撞”这一部分，小女孩撞了爱因斯坦之后，她看到的按因斯坦是什么样的呢？划出课文中描写爱因斯坦外貌和穿着的句子。2、 指名回答，出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。 3、 谁能通过自己的朗读，让我们的眼前立刻浮现出爱因斯坦的样子。指名读，互评。小结：在表现人物特点的时候，这样传神的外貌描写仿佛真的把这个人带到我们面前，所以我们在描述一个人的时候，一定要抓住人物的特点，不要面面俱到。4、 小女孩今天在路上遇到了这样一个人，她回到家，一定会迫不及待地想告诉父亲。如果你是这个小女孩你会怎么样向父亲转述今天的所见所闻呢？学生练习师生对话：师：孩子，今天遇到什么新鲜事了吗？生：爸爸，我今天_师：哈哈，你一说，我就知道你撞到的是爱因斯坦。他可是最伟大的人呢，你怎么会觉得他是从童话故事里走出来的人呢？生：长相特别，穿着奇怪师：这一个外貌特殊，穿着奇怪的人，你为什么没有感到害怕呢？5、同学们，你们得爱因斯坦怎么样？赶紧再到第一部分找找，你能找到小女孩不害怕的原因吗？板书：和蔼可亲 谦虚有礼三、 相遇1、 第二天，小女孩又遇上了爱因斯坦，他仍是一边踱步，一边埋头沉思。他们之间又发生了什么？快和你的同桌一起一起去读一读爱因斯坦和小女孩的对话，注意人物的神态和动作哦！全班读做动作读指名读2、 形象的提示语，能让我们更好认识一个人物，从刚才的表演当中，你们又感受到一个怎么样的爱因斯坦呢？板书：童心未泯 平易近人3、 为了教爱因斯坦穿着，小女孩一口气把平时妈妈叫的穿戴要领，全说了出来。小女孩会教爱因斯坦哪些穿戴要领呢？指名说出示爱因斯坦的图，相机指导，说得有条理，用上合适的动词。4、 把穿衣要领放入对话中，再来演一演。四、 相邀1、 爱因斯坦听懂了小女孩的穿衣要领了吗？读读第三部分“相邀”，找找爱因斯坦变成什么样了？在书上找一找。2、 年轻了20岁的爱因斯坦会是什么样呢？请你以“爱因斯坦先生，您比昨天年轻了20岁”为中心句，结合爱因斯坦的外貌和穿着，来写一写。注意写好人物的外貌特点和穿着顺序。3、 爱因斯坦经过小女孩的指导，马上就进步了，他是真的不会穿着吗？在书上找一找。4、 此时，你又觉得爱因斯坦是个怎么样的人呢？板书：不拘小节 热爱研究5、 从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作是坐坐。其实我们和小女孩的母亲一样好奇，爱因斯坦和小女孩每天在一起，都做什么呢？引读：爱因斯坦说：“她教我怎样穿戴，怎么放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。”五、 小组讨论1、 故事讲到这里，有一个问题很值得我们讨论爸爸说：爱因斯坦是这个世界上最伟大的人。小女孩却想：这个连衣服也穿不争气的人，怎么能是最伟大的人呢？2、 小组讨论，爱因斯坦到底算不算一个伟大的人？3、 指名说说4、 小结。真正的伟大，不仅仅是外表的光鲜，