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质量教学设计模板 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的物理质量教案，希望能帮助到大家! 人教版八年级上册物理质量教案 教学目标 1.初步知道质量的概念及单位. 2.通过实际操作，掌握天平的使用方法. 3.学会测量固体的质量. 教学重难点 重点： 托盘天平的使用方法。 难点 ：理解质量的含义，托盘天平的使用方法。 教学过程 学习指导一：质量物体的一种特性 【自主预习】 阅读课本第108、109页内容，完成以下问题： 1.一切物体由物质组成，一个铁锤比一个小铁钉所含的铁物质要多 ，物理上“质量”是用来表示物体所含物质的多少，而生活中某产品的“质量”是指产品的优劣. 2.质量通常用字母m 表示，质量的国际单位是千克，符号是 kg .常用的质量单位还有 t、 g 和 mg . 3.1kg=1000g，1t=1000kg. 4.一个初中生的质量约为50 kg ; 一头大象的质量约为6 t ; 一个鸡蛋的质量约为50 g ; 一张纪念邮票的质量约为50mg. 【小组讨论】 1.冰块熔化成水，状态变化了，质量没有变化. 2.泥团捏成泥人，形状变化了，质量没有变化. 3.飞船飞向月球，位置变化了，质量没有变化. 4.将一铁块加热，温度变化了，质量没有变化. 结论：一个物体的质量不随物体的状态、形状、位置和温度的变化而变化，质量是物体的一种属性. 【教师点拨】 1.物理上的“质量”含义，与生活中所指的某某产品的“质量”优劣有区别. 2.一个物体的质量是否改变，只看它所含物质的多少是否改变. 【跟踪训练】 1.质量为1kg的水，全部结冰以后，冰的质量是 1 千克.如果1kg的水全部变成水蒸气，则水蒸气的质量是 1 千克. 2.“解放牌”载重汽车本身的质量是3.8t，合3800千克=3.8106克;一粒人工合成的金刚石的质量一般约为200mg，合 0.2 克=210-4千克. 3.一根硬棒，下列哪种情况下其质量发生了变化(a) a.用车床车光滑，并制成某零件 b.在炉中加热至300 c.将棒拉成细铁丝 d.将铁棒带到宇宙飞船上 4.质量相同的木块和铁块相比较(c) a.木块的体积较大，所以所含物质较多 b.铁块较重，所以所含物质较多 c.木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样的 d.无法比较其物质含量的多少 5.试判断3107mg所表示的质量可能是(b) a.一朵玫瑰花 b.一只羊liuxue86 c.一头大象 d.一杯水 学习指导二：质量的测量天平 【自主预习】 阅读课本第109、110页，完成下列问题： 1.买卖食物都要称量食物的质量，通常我们用哪些器材称量质量? 实验室里我们通常用天平测质量，生活中常用杆秤、台秤测质量. 2.观察托盘天平构造，认清天平各部分名称和配套砝码的质量及个数. 1.底座 2.横梁 3.托盘 4.标尺 5.平衡螺母 6.指针 7.分度盘 8.游码 3.熟记天平使用的注意事项： 被测物体质量不能超过天平的称量(称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注有称量); 向盘中加减砝码要用镊子夹取，轻拿轻放，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏; 潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中. 【小组讨论】 怎样利用托盘天平测量固体(小铁块)质量： 一放：天平应放在水平桌面上; 二调：将游码拨到标尺的零刻线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡; 三测：将被测物体放在天平 左盘，估计一下物体质量，用镊子按先 大 后 小 向天平 右 盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，则需调节游码，使横梁恢复平衡; 四读：右盘砝码总质量加上游码示数等于物体质量; 五收：测量完毕，将物体取下，用镊子将砝码放回砝码盒，游码归零，以备下次使用. 【教师点拨】 1.调节平衡螺母，当指针指在分度盘中线(静态平衡)或指针左右摆幅相等(动态平衡)时，天平横梁就是平衡的(指针左偏右调，右偏左调). 2.测量时要遵循左盘放被测物体，右盘放砝码(左物右码)的原则. 3.加砝码应先加大砝码后加小砝码(先大后小). 4.调节游码相当于在天平的右盘中加减小砝码. 5.读物体质量时，应该先读大砝码再读小砝码(先大后小)，读游码示数应以游码左刻度线为准. 【跟踪训练】 1.一架托盘天平在调节横梁平衡时，发现指针偏向标尺的左端，下列措施中可以使横梁平衡的是(a) a.将左端的平衡螺母向右调 b.将右端的平衡螺母向左调 c.将左端的平衡螺母向左调 d.以上措施都可以 2.用已经调好了的天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小砝码后发现指针稍微偏向分度盘中线的左侧，为了使天平平衡，应该(c) a.把天平右端的平衡螺母向外旋出一些 b.把天平右端的平衡螺母向里旋进一些 c.把标尺上的游码向右移一些 d.把天平右端的底部垫高一些 3.下图小石块的质量读数为27.2g. 4.一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克 小 (填“大”或“小”);若用一个已生锈的砝码去测量一个物体的质量，则测量的结果与真实值相比偏 小 (填“大”或“小”). 质量教学设计 教学目标 知识与技能 1.通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。 2.初步认识质量的概念，知道质量的单位。 3.了解天平的构造，掌握天平的使用方法。 过程与方法 1.体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。 2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。 3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量。 情感态度与价值观 1.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 2.通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。 教学重难点 【教学重点】质量的单位和用天平来测质量。 【教学难点】正确使用天平测量固体和液体的质量。 教学工具 天平 教学过程 一、引入新课 问：自行车是用哪些材料制成? 答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 二、新课教学 1. 质量 (1)对实物的观察，引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。 质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 2. 质量的单位 (1) 国际单位：千克(kg) (2) 其他单位：吨(t);克(g);毫克(mg)。 (3) 进率：1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。 看p103表中一些物体的质量。 3.质量的测量天平 (1) 介绍常用测质量的器具：案称;杆称;台称;电子称;天平 (2) 托盘天平的构造及使用方法 构造：底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺 (3) 天平的使用 天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。 a.把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 b.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。 教师强调： 1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调;右偏向左调。 2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动