爱因斯坦和小女孩第一课时教学设计.doc

苏教版国标本实验教材四年级下册21.爱因斯坦和小女孩(教学设计)昆明市五华区江滨小学 李 薇苏教版国标本实验教材四年级下册爱因斯坦和小女孩(教学设计)昆明市五华区江滨小学 李 薇 【教材简析】爱因斯坦和小女孩叙述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心研究科学，忽略生活小结的平凡而又伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。文章在塑造人物形象的方面颇具特色，没有很详细地去描写某一件事，但是却通过人物的对话，把科学家的伟大形象带到了读者的面前。【学情分析】四年级学生的学习能力伴随生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来，他们有自己的想法，有自己的感受，因此在学习知识的同时，更重要的是将学法渗透于教学之中，潜移默化的教给学生怎样学习的方法。【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，能用“一面一面”和“只好”造句。能有感情地朗读描写爱因斯坦的句子，并迁移写法。3、感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。【教学重点】透过语言文字，学会通过人物的外貌、语言、动作、心理活动等细节描写塑造人物的方法，感受爱因斯坦平凡而又伟大的品格。【教学难点】感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。【教学准备】教学准备：制作PPT【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，学会部分生字。2、能理清文章的脉络，整体感知课文内容。3、能有感情地朗读描写爱因斯坦的句子，学会通过细节描写来塑造生动的人物形象。【教学过程】一、 谈话导入1、同学们，老师为大家介绍一位大科学家，他是出示爱因斯坦。2、出示课件，简介爱因斯坦。3、根据刚才的资料，你记住了哪些内容？3、今天我们一起走进一个关于爱因斯坦的故事。（板书课题 生书空）4、学生齐读课题，读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？（预设：爱因斯坦是个怎样的人？小女孩是个怎样的人？他们之间发生了什么事？）（在黑板上简单记录学生的问题）二、初读感知：1、要求：读准字音，读通句子，读顺课文。解决所提出的问题2、检查初读：（1）出示词语裹在 趿拉 踱步 两手一摊 肩膀一耸一撮短而硬的小胡子 一双棕褐色的眼睛 一头蓬乱的灰白头发指名读、齐读。其中找一找需要一起交流的词语。学习多音字“撮”。你觉得哪个生字最难写？你有什么好办法记住它？（2）一行一行地读，你有什么发现？3、理清脉络，感知内容（1）找一找文中包含时间顺序的句子。A、逐句指名领读，读完这些句子你有什么发现？（都带有表示时间的词语）B、请再读一读这4个句子，你又有什么新的发现，找出关键词。根据学生的回答，相机将句子中的重点词变红C、由此可见爱因斯坦和小女孩之间（友谊逐步加深）（2）用四个词语来概括一下这四句话：相撞-相遇-相邀-相处。（3）根据这四条线索将课文分为四个意义段，浏览课文，说说该怎么分。（4）分小组读课文，边读边思考文章的主要内容。（5）请根据提示，说说课文的主要内容。三、品读第一次见面中对爱因斯坦的细节描写1、让我们回到1940年他们相撞的那个下午。初次见面，小女孩撞到到了一个怎样的爱因斯坦呢？请默读课文第二自然段，把描写爱因斯坦的词句勾画下来，想想作者是从那几个方面描写爱因斯坦的，请在旁边做批注。2、出示外貌描写的句子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。（1）爱因斯坦给你的第一印象怎么样？你从哪些词语读出这种感觉的？（2）出示爱因斯坦照片，再读这句话，注意括号里的词（3）指导朗读过渡：还有哪句描写了爱因斯坦的？汇报3、出示句子：“只见他穿的衣服拖鞋。” （1）这是写爱因斯坦的（衣着）（2）爱因斯坦的衣着打扮给你留下了怎样的印象？从哪里体会到？（3）指导朗读。4、出示句子：“他一边埋头走路向前走去”（1）这是写爱因斯坦的（动作、语言）（2）爱因斯坦的动作、语言又给你留下了怎样的印象？（3）指导朗读。5、齐读全段6、小结写法：作者抓住了人物的外貌和穿戴中与众不同之处，用上恰当的形容词，勾勒出一个邋遢、不修边幅的爱因斯坦。难怪当小女孩听到爸爸说爱因斯坦是一个伟大的人的时候，她会纳闷（齐读小女孩的话）7.这句话是什么意思？能不能将他换个说法？四、延伸：第一次见面，就让小女孩对爱因斯坦留下了如此深刻的影响？