小学数学人教2011课标版二年级《认识厘米》教学设计.doc

人教版二年级上册第一单元第一课时认识厘米教学设计教学内容：人教版人教版二年级上册第23页。教学目标：1认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。2初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。3在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念。教学准备：课件、尺子、小棒、回形针、牙签、小正方体等。教学过程：一、活动中体会统一长度单位的必要性（一）介绍“1拃”的长度。1、手有什么作用，引出古代人用拃测量物体长度。2教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。 （二）学生测量。学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。（三）汇报交流。 1学生汇报测量结果。并说说你有什么发现？（1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？ （因为有的同学手大，有的同学手小，所以导致测量的结果不一样。）（2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？ （四）统一长度单位。1归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位。引出厘米（板书：认识厘米）二、实践中认识厘米（一）认识尺子。老师带来了厘米的好朋友，是谁呢？课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察，你们的尺和老师的尺有什么相同点？结合课件进行说明。1刻度线。尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。2数字。（1）尺子上的数字中，这里的“0”在尺子上表示什么？（起点）（2）结合课件加以说明，测量时，一般以“0”作为起点开始测量。3长度单位的表示符号。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个世界统一的长度单位，用英文字母表示为“cm”。（板书：厘米cm）（二）认识厘米。1认识1厘米。（1）老师介绍在尺上，01的距离为1厘米。你还能找到1厘米吗？（2）学生汇报找法。（23之间、34之间的长度。）学生回答时结合课件进行。（3）问6到几的长度是1厘米？（67、65之间的长度是1厘米）4到几的长度是1厘米？（3）教师归纳：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。3感知1厘米的实际长度。（1）拿出小正方体，介绍它的高度就是1厘米，把它放在拇指和食指之间，在抽出来，感受1厘米。（2）盯着1厘米仔细看一看。（3）闭上眼睛想一想1厘米的长度。（4）不用尺，不用小正方，画出1厘米。再用尺进行修正。（5）生活中，身体上还有哪些地方的长度或宽度是1厘米，小组内说一说，再汇报。（6）问：看看我们的1厘米，感觉怎么样？总结：生活中，测量比较短的物体，常用厘米作单位。4认识几厘米。（1）出示一块5厘米橡皮测量图，是几厘米？你是怎样想的个？（2）全班一起数一数，5个1厘米就是5厘米。在尺上找出来。（3）你还想认识几厘米，小组内说一说，在尺上找出来，并汇报。（02是2厘米，03是3厘米）总结：0到几就是几厘米。(4)判断 筷子长约2厘米。 门高约15厘米。 小朋友身高约12厘米。 字典厚6厘米。 （三）测量较短物体的长度1测量纸条的长度。（1）学生讨论交流测量小棒长度的方法。（2）学生分组测量纸条的长度，教师巡视，纠正不正确的测量方法。（3）指生说一说是怎样测量的？测量时要注意什么？2课件演示：用尺子测量物体长度的方法。边演示边解释：把物体放平。物体一端对准“0”刻度，另一端对着几，就是几厘米3辨析，并说明理由。4、测量牙签和回形针的长度。先估一估，再测量。请学生展示测量过程。（1）回形针的长度是整厘米吗？最接近几厘米可以用“约”几厘米。（2）你还想测量哪些物体的长度？先估一估，再测量。三、扩展延伸。人体上的“尺”的身体很有趣。如果把一个成年人头的长度当作一把尺，那么身高相当于7个头长，肩宽等于2个头长，上肢等于3个头长，下肢等于4个头长。用脚长也可以测量，因为人的身体约是脚