番茄太阳第一课时.doc

番茄太阳第一课时教学设计涟水县石湖中心小学 王丽娟教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学习本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解生字组成的词语。 3.通过多次朗读课文，了解作者的心情变化，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象 。教学重点：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 通过多次朗读课文，了解作者的心情变化，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象。教学难点： 通过朗读课文，了解作者的心情变化，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象 。教学准备： 课件教学过程：1、 导入新课：1.同学们，今天我们学习一篇新的课文番茄太阳。板书课题，拿出手与老师一起写，师写生书空：“茄”是本课的生字，上下结构，草字头要写得舒展，“加”要紧凑，来，读。（齐读课题）2、 初读课文1.（过渡）“番茄太阳”讲了一个怎样的故事呢？请同学们默读课文，了解课文内容。2.学生读，师巡视。3.谁来说说课文讲了些什么？师：像这样的记叙文概括内容时要找出文中的主人公之间发生的故事，下面请同学用这样的方式自己说说故事内容。再找生说说课文的主要内容。4.小结： 概括课文大意时我们可以抓住人物、事件，把长课文说成几句话也是一种本领。三、再读课文1.这么精彩的故事让我们放声读一读，要读正确、读通顺。2.（分行出示） 盲童 阿姨 亲戚 蔬菜 番茄 角膜 忙碌 清脆 温暖 这些是文中的生字新词，请你读，评价。第二行，谁来读？评价。第三行词语谁会读？出示，指名读齐读词语。四、三读课文1.（过渡）词语读得那么好，相信大家课文能读得更好。谁想展示一下？生读完1节，师评价，出示并指名读：生活很艰难，心情灰暗无比。同学们，你们知道吗？补充卫宣利资料，十七岁那年，作者卫宣利遭遇了一场车祸，她的双腿瘫痪了，只能拄着双拐。24岁那年，卫阿姨又因与父母争执，独自来到这座陌生的城市，靠写作为生，但投出去的稿子，常常石沉大海，杳无音讯，生活很艰难，所以心情灰暗无比。 相机板书：灰暗。现在谁再来读这段话？指名读。评价2.读完2节，这个自然段有个生字“盲”，出示课件 “盲”拆开为“亡、目”， “目”指眼睛，“亡”是失去的意思。 书上说：文中的盲童叫明明，生下来眼睛就看不见，“盲”的意思是失明、失去视力。 跟着老师来写。范写，“盲”字横画比较多，写时注意横画有收放，距离要均匀。3. 读完3节，学生互评。评价。4. 引读4节：每次看到这一幕，我的心就变得（引读：）温暖起来。出示4节，齐读。相机板书：温暖5. 生读5、6节：明明虽是盲童，但像个天使，那是因为明明有着（引读、出示、指名）6节，这么可爱的孩子，谁都会喜欢她。相机板书：喜欢6. 生读713节，评价，出示：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。指名读，点红“清脆”，“清脆”是文中生词，这儿的“清脆”说的是明明的笑声。ppt下方出现“青翠”，这个“青翠”可以形容什么呢？刚才这段文字是我和明明一家的对话，谁愿意和老师配合读课文813节？共有4个角色，你想读谁的话？请你读明明的话，明明妈妈的话、我的话、爸爸的话，王老师读旁白部分。其他同学可以不看书，注意听，他们是不是读得正确、通顺又自然。出示813节的人物语言。评价朗读：他们读得怎样？说说你的看法，生说完，师说：读书就要这样字字入目、句句读顺。7.生读完14节：明明像（ppt出示14节1、2句话）齐读，此刻，我的心情也变得（生说：快乐）心情快乐了，就觉得明明的笑脸是最美的“番茄太阳”。出示14节后半句，齐读。相机板书：快乐。8.生读完15节：出示15节整句话，指名读。相机出示：“捐”、“献”，“捐”、“献”都是本课生字，同学们看一下，怎么记住它？师范写。课文中捐献的是？生活中，你为别人捐献过什么吗？评价：你们奉献的是爱心。9.生读完16节，评价。明明的话让我热泪盈眶，哪位同学带着我们再感受一下？出示16节明明的话。引读：她的小嘴呼出的温热气息 出示16节最后一句，指读。我被明明的心意所感动。板书：感动10.生读完17节。11.全文朗读评价：看，通过一次又一次地朗读，我们能将课文读正确、读通顺了，也记住了明明，记住了这个有着天使般笑脸的盲童。（出示6节），女生读。虽是盲童，但明明很聪明，她跟着爸爸用抚摸的方式认识了许多蔬菜。她还听出（出示7节），指名读。明明还是个爱笑的孩子，出示4处笑句。（分句出示）男生读、女生读。12.明明的笑也感染了我，让我的心情发生了变化。（分句出示心情的句子）。生读，分组读。ppt的下面一行相机出示心情词。相机板书：喜欢、快乐、感动13.卫阿姨的心情有如此大的变化，那是因为明明在她心目中就是最美的“番茄太阳”。文中三次提到“番茄太阳”，让我们一起读读。分句出示，指名读。14.“番茄太阳”具体指什么呢？在课题上写引号。卫阿姨的心情为什么会发生如此大的变化呢？下节课我们再走进课文，读懂明明给予卫阿姨的精神支持。五、指导习字1.出示生字：茄 盲 蔬 脆 碌 捐 献 戚 屋齐读。出示3个，“蔬”、“茄”、“盲”都是上下结构，写时上舒下密。 范写出示“戚”这是什么结构？写这样的字要注意什么？（1、2个学生）老师仔细观察了一下，觉得“戚”字外形就像一个梯形，出示ppt，拿出手，和老师一起把“戚”字送进田字格。（提醒：斜钩舒展、有收有放）师范写“戚”。3.请孩子们拿出写字纸，把这6个字描一个，写一个。练字先练姿，姿势正确，相信你们一定会把字写得正确、漂亮。师边巡视边批改。4.展示学生写得好的字：看6个字是不是都正确？（奖励一颗星）；看看是不是所有字都写得很漂亮？（再奖励一颗星）；上下疏密有度，”戚“斜钩舒展，端正。（再奖励一颗星）提出表扬、整洁、字的大小。5.下面请同学们用这样的方法改自己的字，全部正确，加1颗星；规范漂亮，1颗星；你也跟他一样保持整洁的话，再给自己一颗星。得到三颗的同学请举手！六、总结： 这节课把咱们“番茄太阳”这篇课文读正确、读通顺了，有好多同学读课文时认真、投入，为你们竖