小学数学人教2011课标版二年级万以内大小比较.doc

思茅第六小学20162017学年下学期课时教案（校本教研）设计 第 七 单元 上课时间： 第_周 星期_课题万以内数大小的比例9、10课型新授课主备教师田美芳授课教师授课班级教学目标1通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。学情分析 比较万以内数的大小同比较千以内数的大小的方法相同，如果两位数的位数不同，位数的的那个数就大；如歌两个数的位数相同，就从最高位比起，最高位上大的那位数大，如果最高位上的数相同，在比较下一位上的数。教学重难点1通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。2掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教法与学法指导教法：组织探究、类推法学法：自主探究、小组合作教具多媒体课件课时计划 1课时教学过程设计一、创设情境，生成问题1读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？ 257 1059 5791 1352填空（）个一是十。（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。8个千、4个十组成的数是（）。二、探索交流，解决问题1看课本图上的小朋友和妈妈一起去商场买电器，她们看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？2引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”3引导学生进行数的大小比较。4今天我们就一起来比一比万以内数的大小三、巩固应用，内化提高1提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。谁来说说图上他们买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。2探究四位数与四位数的大小比较。小组进行讨论：怎样比较3864和3529的大小？ 先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。3.引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458独立比较，集体订正。板书设计多位数大小的比较1430980 课堂练习设计1 比较大小981（）1000 698（）789 691（）6197082（）7208 2378（）2341 9999（）100002 分别写一个比800大得多、小得多、大一些、小一些的数（ ） （ ） （ ） （ ）3 从8、4、0、6、5中选4个数字，组成的最大四位数是（ ），组成的最小四位数是（ ）。4 读下面各位数，并注明最大的数和最小的数。463 9528 4000 2089 9030 8006 3