语文苏教版九年级下册《呼兰河传》导案.doc

呼兰河传导案主备人：秦春兰 课型:新授课 课时:一课时【学习目标】1、体会儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象。2、学习作者善于用孩童的眼光，充满童趣地观察描写景物的方法。3、体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。【教学过程】一、导入(播放歌曲时间都去哪儿了)1.这首时间都去哪儿了流淌在我们的记忆角落，它将一起带回那些年我们拥有过的童年。那些年，也许我们和少年鲁迅一样在神奇的百草园聆听蟋蟀的弹琴，油蛉的低唱；也许，我们和贾平凹一样，在皎洁的月夜和小伙伴们一起追寻月亮的足迹。那些童年的记忆，就像作家萧红“忘却不了，难以忘却”。今天，就让我们一起走进萧红的童年，走进呼兰河传节选2. 作家及作品（ppt）3. 明确目标（紫晨读）二、自学探究：（学案引领、自主学习）1.一读课文， 感知“后园” 萧红魂牵梦绕的大花园到底是怎样的呢？走进文本，试着提炼一个词语或短语来概括一下，并说说理由。我发现这是一个 的后园。从文中“ ”可看出。（温馨提示：能从词语的运用、句式的特点、修辞手法、选材等方面任选角度说说你的理由。）示例（一）：我发现这是一个充满生机的后园，从文中“第二段这花园里，蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。”可看出。（因为花园里有很多昆虫，蜂飞蝶舞。）示例（二）：我发现这是一个美丽动人的后园。从文中“第六段太阳刚一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁的和沙滩上的蚌壳一样了。”可看出。 （这句话用了比喻的修辞手法，把雨后阳光照耀下的榆树叶子比作蚌壳，生动形象，美丽迷人。）2. 二读课文，感受“祖父形象”划出文中描写祖父的语句，想一想祖父是怎样的一个人？（小结：这是一个多姿多彩的后园；这是一个生机勃勃的后园；这是一个快乐自由的后园；这还是一个充满爱的后园。） 三、交流释疑：（合作交流、领悟主旨）材料链接 萧红，9岁丧母，父亲性格暴戾，继母也经常虐待她，她只有从年迈的祖父那里享受到些许人间的温暖，20岁时为了反抗父亲包办的婚姻，离家出走，从此开始漂泊流浪，生活极不安宁，国难之际亡命香港，感情生活也一再遭受挫折。于1942年1月孤寂病死于孤岛香港，年仅31岁，长篇小说呼兰河传就在去世前一年完成。病魔缠身时说：若是那时候能回到呼兰我的家乡去多好啊！思考：1.材料中你发现了一个和课文怎样不同的萧红？再回首看看这是一个寄托萧红什么样情感的后园？（后园的这方土地，让她的小主人感受到了自由、生机、爱与温暖，这分明是萧红精神的后花园，心灵的后花园。尽管萧红再也回不到童年，然而在她的心底深处，这个院子始终存在，它是萧红生命的精神家园。）2. 作者为何用呼兰河传（节选）做题目？故乡“呼兰” 有慈爱的祖父，有多彩的花园，有无忧无虑的童年。呼兰河传这一题目表达了作者对祖父的思念，对童年的怀念，对自由自在的生活的向往之情。四、展示点评：（成果分享、点评提升）五、小结课文让我们感受到萧红童年生活的自由快乐幸福。花园也许不像萧红说的那样美，但有了祖父，于是就有了家的温暖，有了快乐和自由无论何时何地，只要忆及祖父那温暖的爱，萧红心中的园子，就像画儿一样生动形象，祖父成了萧红生命中最重要的人。此后，萧红无论在她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用大气的文字写着祖父给她的这份爱、这份温暖、这份快乐与自由。让我们一起轻读下面这首小诗，来纪念这位伟大的才女吧！（ppt图片） 祖父一天都在园子里 （齐读）我也跟着祖父在园子里边祖父戴一顶大草帽我戴一顶小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔草我就拔草祖父浇水我就“下雨”要做什么就做什么要怎么样就怎么样园子里的一切都是活的花醒了鸟飞了虫子说话我挂上架玉米上天黄瓜开花玩累了找个阴凉地就睡着了六、训练提升：（达标检测、落到实处）你也许会觉得最美好的不一定在童年，可能在更小的时候，或者在将来，或就在现在；你也许觉得不一定非要在伤心难过的时候，作为寄托来回想那么能否把你觉得最美好、最激动人心、最独特的经历