苏教版四下《16.天鹅的故事》第一课时.doc

天鹅的故事教材分析 这篇课文主要讲了我在访俄期间所看到的感人的一幕：一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。如果只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，反而会让学生感到枯燥乏味，教学效果往往不尽人意。究竟怎么样才能让学生能够从一开始就对故事有个大概的印象呢？为此，我鼓励学生回家和父母一同上网查询天鹅的相关资料，然后把资料打印出来或者重要的记录下来，从而使学生初步了解一些背景。学情分析课文文质兼美，是很感人的故事，能够打动人心，也是学生很喜欢的故事。可以引导学生提升对生活的认识，陶冶学生人格。因此，在教学中可以有意识地引导学生转换角色，关注生活，进行联想和想象，不但加深对课文内容的理解，加深对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活链接，教学生学会做人，从而使学生的个性情感得到健康发展。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会生字，读准多音字，理解“沼泽、扫兴、塌陷”等词语。3.整体感知课文，能把课文分成几部分，说说每一部分的主要内容。教学重点了解课文所讲的故事，感受天鹅团结、勇敢的精神。教学难点 读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。课时安排 二课时 第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会生字，读准多音字，理解“沼泽、扫兴、塌陷”等词语。3.整体感知课文，能把课文分成几部分，说说每一部分的主要内容。教学过程 一、谈话导入同学们天鹅是一种鸟，样子像鹅而体形较大，我们先来欣赏下天鹅的外形美。 图片欣赏（一）点图片，师指图介绍谁来说说图中天鹅的样子或姿态？ 【A、它全身披着雪白的羽毛； 师：对。你描述的非常准确，你说 B、它们生活在海滨或湖边；许多样子都是清新高雅的。师：说得真好！你用上了清新这个词，它的颈部柔美细长，有的展翅翱翔，有的举头高歌，它们是诗意唯美的化身。】 过渡：看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭，想起那个童话故事。虽然我们今天学习的不是一个童话，但是却是一个很动人的故事。它是由章廷桦所写的，大家一起读课题（天鹅的故事）。二、出示学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会生字，读准多音字，理解“沼泽、扫兴、塌陷”等词语。3.整体感知课文，能把课文分成几部分，说说每一部分的主要内容。请同学来朗读这三点要求。【评价：读得非常清楚，大家明白了吗？】自学引导（一）1.读准字音，识记生字2.读通句子，读通课文通过预习，这些词语你会读了吗？出示词语好 奇 湖 畔 胸 脯 颤 动沼 泽 塌 陷 边 缘 结 束领读-自由读-指名读-齐读【设计意图：提醒摘抄时把字写工整，或者表扬字迹端正。】课文中还有几个多音字和轻声字，大家发现了吗？窟窿 暖和 转悠 似的 似乎 扫兴 兴奋【评价：你真聪明，真会读书！课文中的“似”这个字有什么意思，大家来看。出示下张图】“似”为多音字，有两个读音：（1）读s，含义： 仿佛;有些像 如：似乎（他们似乎无所不谈） 近义词：好像 好似 犹如 宛如 仿佛（2）读sh，含义： 助词，表示跟某种事物或情况相似。 如：似的（高兴得什么似的）指名读-齐读【那么把这个字放入句子中，该怎么读呢？出示下一张】读准多音字（1）这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。（2）可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。【评价：你读得十分准确，流利。大家一起来读一遍！】 过渡：刚才，我们通过读读句子，找找词语，现在来说说词语的意思。（拿出预习纸）自主探究（1）先自由讨论词语的意思（2）交流“颤动”、“扫兴”、“沼泽”、“塌陷”【老师告诉你们几种很好的理解方法】三种理解方法：查字典、近义词、联系上下文 【设计意图：当堂练习，使学生活学活用，这样更有效率。】三、默写词语四、读通句子，读通课文。请几个同学分别朗读课文，谁自告奋勇的？【你真会读书！会读书也是一种本领！】【她不仅读得清楚，而且流利。如果感情再浓烈些就更好了-】自学引导（二）快速浏览课文，思考填空：1.天鹅的故事是“我”到俄罗斯老人（ ）家作客时，老人讲给“我”听的。2.他们之间发生了什么事？故事讲述了一年春天寒潮突然来临，一只天鹅为了（ ），用自己的身体（ ），感动了（ ），天鹅们( )终于获得了（ ）。从此斯杰潘（ ）。（1）学习课文，大家准备好了吗？开始吧（5分钟）（2）指名说说填空【感动了谁？到底是“我”还是斯杰潘老人，还是天鹅群呢？】出示答案，齐读1.天鹅的故事是“我”到俄罗斯老人（ 斯杰潘 ）家作客时，老人讲给“我”听的。2.故事讲述了一年春天寒潮突然来临，一只天鹅为了（寻食 ），用自己的身体（撞破冰面 ），感动了（整群天鹅 ），天鹅们( 齐心协力， 艰苦奋战 )终于获得了（胜利）。从此斯杰潘（再也没有打过猎 ）。【设计意图：指导学生联系上下文理解文章意思。】自学引导（三）读读课文第二至八自然段，找出故事的起因、发展、高潮、结局分别是第几段。学习方法提示：1.圈画关键词句，读读感悟。2.结合插图，观察体会。 作业设计（