第六单元减法第二课时.doc

减法教学案单位： 年级： 二 设计者： 时间： 201004 课题减法课型新 授案序第2课时教学目标1、学生经历探索三位数减法的退位减的过程，掌握退位减的计算方法。2、培养学生自主探索的意识和能力，体验学习数学的快乐。教学重点掌握三位数减三位数退位减的笔算方法，培养认真、细心的良好的学习习惯。教学难点连续退位减的笔算方法。课前准备挂图、多媒体理论支撑数学课标指出，有效的数学学习不能单纯依赖记忆与模仿，应当为学生提供动手操作、合作交流的机会，让学生经历知识的“再创造”过程。这节课我为学生提供了充分的自主探索的机会，在此基础上组织学生交流、分析，探索退位减法的计算方法，使学生真正成为学习的主人。教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学生活动设 计 理 念一、 复习旧知做好铺垫二、 主动探索体会领悟三、 巩固练习加强应用四、全课小结复习：多媒体出示题目。623-412 53-4学生独立计算。并核对计算结果。 笔算减法时我们要注意：相同数位对齐，个位不够减时要从十位退一当十再减，今天我们用这样的方法继续学习：三位数减三位数（板书课题）教学例题：1、多媒体创设问题情境：你们能根据这幅图提出用减法计算的问题吗？你会列式吗？根据学生的回答作如下板书：儿童小说比童话多多少本？335-210儿童小说比民间故事多多少本？335-185民间故事比童话少多少本？210-1852、选择计算335-185（1）学生独立尝试计算。（2）教师巡视，捕捉不同的资源。（尤其是错误的资源）（3）让板演的学生说一说计算的顺序的每一步是怎样计算的。提问：刚才在计算时，大家都碰到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的呢？（4）同桌讨论，互相交流自己的想法。提问：百位不够减时，要注意什么问题？引导：要注意退1时最好写上退位点，到这一位相减时不要忘掉先减去退掉的1。（5）我们请计算器来帮忙，用计算器来演示。3、尝试计算：210-185（1）指名板演，集体校对。（2）同桌互相说一说是怎样计算的？4、验算。（1）在小组内讨论：有减法计算时，要注意些什么？（2）总结减法的计算方法。1、做“想想做做”第1题。347 972 670251 85 273（1）自己完成这些题目，同桌说一说计算的过程。（2）请三位小朋友上来做。（3）自己验算。集体检查并订正。计算时要注意退位后数的变化。2、啄木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮它吧，先找出错因，再改正过来，我们一起来看看：多媒体出示题目（1）小组互说，再改正。（2）请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？3、笔算下面这些题目，并比较每组中两道题有什么联系。324+156 124+225480-324 349-225 353+375 728-353（1）独立完成。（2）集体交流，并说出其中的联系和隐含的规律。4、“想想做做”第5题。长颈鹿身高是610厘米，大象比长出颈鹿矮370厘米。大象的身高是多少厘米？计算时别忘了验算。这节课我们一起学习了三位数减三位数，计算时要注意：相同数位对齐从个位减起哪一位上的数不够减，从前一位“退1当10”再减。这就是我们今天学习的：三位数减三位数（退位减）板书：退位减小朋友观察多媒体，完成练习。学生独立计算。并核对计算结果。学生思考问题。学生看图提问。学生自主探索。学生积极发言。同桌讨论，互相交流自己的想法。学生积极思考并踊跃发言。学生以观看计算器演示过程。学生尝试练习。集体校对。同桌互相交流。学生独立完成。学生板演，集体校对。学生仔细观察并改正。交流医治过程。集体交流联系和隐含的规律。学生轻声读。在导入中，先让学生复习，巩固旧知。同时让学生进行退位减的竖式计算，为下面的新知教学做好铺垫。在新授部分，先让学生尝试去做，在巡视中尤其关注学生发生的错误，再引导学生对其进行分析，可以起到很好的效果。巩固练习中，注重通过鼓励性评价调动学生的学习热情，增强他们的学习自信心。通过让学生解决实际问题，提高他们综合运用新知的能力，感受数学学习的价值。附板书设计： 三位数减三位数（退位减） 335-185=150（本） 335 185 150 减法课堂教学实录课 题：苏教版小学数学二年级第四册第六单元第二课时减法执教时间：2010年4月6日执教班级：执教老师：教学过程：一、复习旧知 做好铺垫师：小朋友们请看屏幕：复习：多媒体出示题目。623-413 53-4师：请小朋友们独立计算。并核对计算结果。（学生独立完成计算，老师巡视）师：核对一下，算对了吗？笔算减法时我们要注意：相同数位对齐，个位不够减时要从十位退一当十再减，今天我们用这样的方法继续学习：三位数减三位数（板书课题）二、主动探索 体会领悟师：我们到图书室去瞧一瞧，图书室的书真多呀！你能告诉老师什么样的数学信息。（学生争先恐后的抢着回答）生1：知道儿童小说335本，童话故事210本，民间故事185本。生2：我还知道儿童小说比民间故事多多少本；儿童小说比童话多多少本；儿童小说比民间故事多多少本；民间故事比童话少多少本。生3：（还有还有，一生迫不及待地要回答）儿童小说和民间故事共多少本；儿童小说和童话共多多少本；儿童小说和民间故事共多少本；三种小说一共多少本。师：你们真聪明，知道得真多，今天我们首先来研究要减法计算的题目，好吗？出示例题：1、多媒体创设问题情境：师：你们能根据这幅图提出用减法计算的问题吗？你会列式吗？根据学生的回答作如下板书：儿童小说比童话多多少本？335-210儿童小说比民间故事多多少本？335-185民间故事比童话少多少本？210-1852、师：我们一起来计算335-185师：同学们独立尝试计算，请一位小朋友在小黑板上板演。(教师巡视，捕捉不同的资源尤其是错误的资源）师：看见做得差不多了，老师让板演的学生说一说计算的顺序，以及每一步是怎样计算的。师：刚才在计算时，大家都碰到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的呢？师：同桌讨论，互相交流自己的想法。师：百位不够减时，要注意什么问题？师：要注意退1时最好写上退位点，到这一位相减时不要忘掉先减去退掉的1。师：我们请计算器来帮忙，用计算器来演示。3、尝试计算：210-185师：我们还和刚才一样，请一位小朋友板演，集体校对。师：同桌小朋友互相说一说是怎样计算的？（师注意倾听学生说计算的过程）师：到底小朋友做得对不对呢，我们可以进行验算。4、验算。师：小朋友用自己喜欢的方法进行验算，并跟同桌说说自己的想法。（生验算，）师：做减法计算时，要注意些什么？生1：相同数位对齐；生2：从个位减起；生3：哪一位上的数不够减，从前一位“退1当10”再减。师：说得真好，刚才小朋友说的三点，也是减法的计算方法。师：知道了它们的注意点，一起来应用应用。三、巩固练习 加强应用1、师：做“想想做做”第1题。347 972 670251 85 273出示尝试练习的要求：（1）自己完成这些题目，同桌说一说计算的过程。（2）请三位小朋友上来做。（3）自己验算。集体检查并订正。师：计算时要注意退位后数的变化。2、师：啄木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮它吧，先找出错因，再改正过来，我们一起来看看：多媒体出示题目师：小组互说，再改正。师：请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？3、笔算下面这些题目，并比较每组中两道题有什么联系。324+156 124+225 353+375480-324 349-225 728-353师：小朋友做完了吗，谁来说说出其中的联系和隐含的规律。生1：第一组的和是第二组的被减数。师：说得很好。生2：我觉得第二组就是就是对第一组进行的验算，也可以反过来说，第一组是对第二组进行的验算。师：你真聪明，我们一起来验证一下，加法可以用减法来验算，减法可以用加法来验算。4、“想想做做”第5题。(多媒体出示)长颈鹿身高是610厘米，大象比长出颈鹿矮370厘米。大象的身高是多少厘米？计算时别忘了验算。四、全课小结师：（多媒体出示）这节课我们一起学习了三位数减三位数，计算时要注意：相同数位对齐从个位减起哪一位上的数不够减，从前一位“退1当10”再减。这就是我们今天学习的：三位数减三位数（退位减）板书：退位减教学反思：“三位数减三位数退位减法”是二年级下册教学内容。这部分教学内容是在学生学习了“三位数减三位数不退位减“的基础上进行学习的，学生有了一定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教学中，我放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，并列式计算。数学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。此节课，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽