小学数学人教2011课标版二年级二上数学.doc

表内乘法（二） 解决问题单位：江门市新会区大泽镇大泽吕金铨学校 姓名：梁务意【教学内容】人教版数学二年级上册教材第84页例5及85页练习题【教学目标】：1、灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决实际问题。2、培养学生阅读理解问题，分析问题和解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活有密切的联系。【教学重点】灵活运用所学的知识解决实际问题。【教学难点】阅读理解问题和分析问题 【教学准备】情境图、课件【教学过程】：一、复习旧知，联系新知。教师：二年级的一些同学到电影院里看电影，算一算，一共有多少人？教师呈现下图教师：你怎样列算式？为什么？生1：因为第二列、第三列、第四列、第五列分别有4个人，求4个4是多少？用乘法计算44=16（人） 第一列有1人， 16+1=17（人）口答：一共有17人。生2：因为第二排、第三排、第四排分别有4个人，求3个4是多少？用乘法计算34=12（人） 第一排有5人， 12+5=17（人）口答：一共有17人。教师：从不同的角度看问题，解答的方法就不一样。今天我们继续学习用学过的加、减、乘法运算解决生活中的问题。教师板书：解决问题【设计意图：复习乘加、乘减的知识点，让学生理解乘法计算的道理，懂得从不同的角度看问题，解答的方法就不一样。】二、探究新知，掌握算法1、收集信息，理解问题教师：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？教师呈现下图（教科书第84页例3主题图）教师：你知道了什么？请同桌之间说一说。生1：我知道了2名老师和30名学生。生2：我知道了问题：租下面的客车，坐得下吗？教师：“租下面的客车，坐得下吗？”你明白这句话的意思吗？谁能说说你的想法？生1： 2名教师和30名学生，能不能一起坐这辆车回家？生2：一共有32个人，需要32个座位，问这辆车的座位够不够？生3：必须求出这辆车有多少个座位？才知道够不够坐？【设计意图：引导学生读懂题目，看清图意，知道有32人，需要32个座位，为解决问题作铺垫。初步培养学生阅读理解题目的能力。】2.根据乘法的意义，解决问题(1)独立思考，尝试解决问题教师：这辆车有多少个座位呢？同学们先想一想，然后在座位示意图上画一画，在本子上写一写，算一算。 (2)小组合作，交流解答方法教师：你们是怎样解答这个问题呢？请同学们把你的想法告诉组员。(学生相互交流，教师巡视指导。) (3)全班汇报交流学生汇报时，教师有选择地板书解题方法方法一：教师：谁愿意把示意图展示给同学们看，并说说你的解答方法？学生1：出租车前面每排4个座位，有7排。47=28（个） 后排有5个座位 28+5=33（个）一共有33个座位。方法二：教师：还有其他的方法吗？生2：左边有2列座位，每列有7个，27=14（个）左边共有14个 右边和左边一样， 27=14（个）右边共有14个。左边加右边再加上后排5个座位，14+14+5=33 （个）出租车共有33个座位。方法三：生3：出租车前面有4列座位，每列有7个座位，47=28（个）最后一排有5个。28+5=33（个）出租车共有33个座位。方法四：生4：出租车左边有7排座位，每排有2个座位。72=14（个）左边共有14个。 右边也有7排座位，每排有2个座位。72=14（个）右边共有14个。左边加右边再加上后排5个座位，14+14+5=33 （个）出租车共有33个座位。方法五：生5：出租车一共有4列座位，每列有8个座位，48=32（个）加上后排中间的座位是33个。32+1=33（个）出租车共有33个座位。方法六：生6：左边有8排座位，每排有2个，28=16（个）右边也有8排座位，每排有2个，28=16（个）左边加右边再加上后排中间的一个座位是33个。32+1=33（个）出租车共有33个座位。方法七：生7：有8排座位，每排有4个，48=32（个）再加上最后一个座位，32+1=33（个）出租车共有33个座位。教师：租的客车坐得下吗？生：坐得下。因为老师2人，学生30人，30+2=32（人）。客车有33个座位，所以坐得下。【设计意图：让学生独立思考，在座位示意图上画一画，尝试解决问题，然后小组合作，交流展示自己的思考过程。使学生明白由于观察的角度不同，解决同一问题时也有不同的策略。】3.回顾与反思教师：现在我们来回顾整个解决问题的过程，看看自己的解答是不是正确的？生1：先读题目，知道了有2名教师和30名学生.一共32人。生2：理解 “租下面的客车，坐得下吗？”的意思。生3：最后算出客车有33个座位，能坐下。【设计意图：理清和回顾整个解题的思路，提高学生阅读理解和分析解决问题的能力，养成检查的良好习惯。】4小结解题方法,师：今后在解答问题的时候，先读题目，理解题目的意思，然后分析解决问题，最后认真检查。三、巩固练习1完成教材第84页的“做一做”教师：先读读题目，然后想一想，知道了什么？怎样解答？学生独立思考后交流生1：知道有35个小朋友，每人吃一个鸡蛋生2：问这些鸡蛋够吗？生3：先算出蛋托上的鸡蛋一共有多少个？才能知道够不够吃。教师：用你喜欢的方法，算出蛋托上的鸡蛋一共有多少个？学生独立完成，集体汇报交流【设计意图：以学生熟悉的蛋托上的鸡蛋为素材，让学生选择合适的运算，从自己理解的角度解决问题，培养学生理解问题、分析问题与解决问题的能力。】2完成教材第85页的第1题：直接写得数。 独立完成，并说说相应的口诀。3完成教材第85页第2题：学生独立完成，集体订正。 此题巩固了旧知识，直接应用乘法的含义来解决实际问题。4完成教材第85页第3题：引导学生看懂图意，让学生从自己理解的角度解决问题。学生独立完成，集体交流汇报。5完成教材第85页第4题：此题可采用竞赛的形式完成，教师规定时间，看谁能在规定的时间内做得又对又快。6完成教材第85页第5题：学生独立完成，集体订正。7完成教材第85页第6题：引导学生读懂题意，找出图中隐藏的必要条件，每节车厢需要用6个轮子，进而选择相应的运算解决问题。 【设计意图：通过练习，巩固了新知识，促进了学生从多方面收集信息的能力，培养学生思维的灵活性。】四、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获? 板书设计解决问题方法一： 方法二： 47=28（个） 27=14（个） 28+5=33（个） 27=14（个） 14+14+5=33 （个）方法三： 方法四：47=28（个） 72=14（个）28+5=33（个） 72=14（个） 14+14+5=33 （个） 方法五： 方法六：48=32（个） 28=16（个）32+1=33（个） 28=16（个） 32+1=33（个）方法七：48=32（个）32+1=33（个）30+2=32（人）答：学生和老师一共有32人，客车有33个座位，坐得下。【课后反思】 本例题是一道来自生活中的数学问题，例题中的数量关系比较简单，主要是让学生灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决座位数够不够坐的问题。我先引导学生 读懂题目，从题目中知道了有2名教师和30名学生，题目问：租的客车能坐得下吗？要解答这个问题，必须先 知道客车有多少个座位？我让学生独立思考解题方法，接着集体交流，学生展示不同的解题方法。通过这个环节，使学生明白由于观察的角度不同，解决同一问题时也有不同的策略。最后以不同形式的练习巩固了这个知识点。本节课达到了比较好的教学效果。简评：1. 从生活实例引入，产生学习需求。本节课一开始从生活实例引入，”二年级的一些同学到电影院里看电影，算一算，一共有多少人？”让学生独立思考问题，解决问题，学生明白了，从不同的角度看问题，解答的方法就不一样。这样激发了学生学习的兴趣，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探究新知的欲望，为探究新知创下良好的开端。2小组合作，交流解答方法。在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量