第四单元第六课时.doc

加法的练习教学案单位： 年级：二 设计者： 时间：2010年4月 课 题加法的练习课 型练习案 序第8课时教学目标知识技能巩固加法计算的法则。数学思考培养学生分析、归纳的能力，理清有关数量关系。解决问题通过解决“求三个数的和”的实际问题，让学生进一步理清数量关系。情感态度在小组交流中培养学生的合作意识。教学重点熟练进行加法计算，让学生进一步理清数量关系。教学难点正确解决“求三个数的和”的实际问题课前准备（教具、活动准备等）课件一套教 学 过 程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、谈话导入二、走近算式世界三、游览估算王国四、走进生活广场五、课堂小结同学们，上一节课我们学习了加法的运算法则。今天这节课，我们就运用这些知识来解决生活中的数学问题。（板书课题）师：我们首先到“算式世界”去看一看，那里有许多美妙的算式。想看看吗？师出示第1题。下面，我们举行一场计算比赛,看谁算得又对有快。教师巡视。师：做好的同学，请坐正。小组内的几个同学，交流一下你们的计算结果。教师出示正确答案，学生对照答案比照自己的计算过程。师了解学生正确率的情况，分别统计做对1道、2道、3道的人数。师：谁愿意把自己做错的过程到投影仪上来展示一下。分别请三位同学到前面来展示，其他同学帮助从中找出错误原因。师：看来，计算时要注意，相同数位要对齐，满十要进一。1.找一找。师：上一节课，我们不仅学习了竖式计算，还学会了估算的方法。还记得吗？我们来玩一个游戏，老师说一个数，你能说出与它接近的数有哪些吗？师分别说出200、500、800。师：大家对估算的知识掌握得不错。下面，我们换一种游戏方法，“找回家的路”。师在黑板上分别贴有：接近500、接近600、接近700这三座房子。然后，师依次出示704、697、598、495、603、507、693、502、605这几张卡片，让学生分别找出它们回家的路。2.估一估。师：估算一个数的方法，大家已经掌握了。如果是估算两个数相加，那么你还会算吗？出示：401+198。师：这两个加数分别接近几百？它们的和大约是几百？正确掌握了估算两个加数的和的方法后，你们还能快速估算出下面算式的结果吗？302+503、96+502、296+99、196+397、603+296。师：现在请大家用竖式计算出下面各题。教师巡视后，出示各题的答案，让学生比对后，组织学生进行交流。1.玩一玩。出示课本第4题，左边两幅图。师：从图上，你能求出什么数学问题？再出示第3幅图。师：现在你能合计出参加体育活动的一共有多少人？谁来列式？请大家在作业本上，用竖式计算出结果，然后填在书上的括号里。教师巡视后，请学生报出答案，其他同学比对。2.围一围。出示第5题的图形。学生阅读题目。师：“三条边一样长”是什么意思？“要求栏杆的总长”就是求什么？谁到图上来指一指？请大家独立列式解答。师巡视后，集中讲评。指出：这里的三个加数是相同的。通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？学生独立完成。小组内成员交流自己的计算结果。生举手反馈。生到前面展示，其他学生找错误原因。学生分别说出接近的数。学生把老师手中的卡片填到相应的方框中。学生说出估算的结果。学生用竖式计算。学生根据图示，回答相应的问题。学生交流做出的原因。学生独立思考后，全班交流。学生畅谈学习收获。开门见山，直奔中心，揭示本课内容。在比赛中，激发学生的练习热情，还可以了解学生的计算过程。统计做对题目的情况，可以让全对的学生有一种自豪感。通过游戏可以激发学生的练习热情，融知识性、趣味性、思考性于一体。从估算一个数到估算一道算式中两个数，让学生实现认知上的飞跃和思维上的跨越。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生从生活中提取数学信息的能力。 加法的练习教学实录教学过程：一、谈话导入师：同学们，上一节课我们学习了加法的运算法则。今天这节课，我们就运用这些知识来解决生活中的数学问题。二、走进算式世界师：我们首先到“算式世界”去看一看，那里有许多美妙的算式。想看看吗？生：想。（师出示第1题。）师：下面，我们举行一场计算比赛,看谁算得又对有快。（教师巡视。）师：做好的同学，请坐正。小组内的几个同学，交流一下你们的计算结果。（教师出示正确答案，学生对照答案比照自己的计算过程。）师：请3道题目全部做对的学生举手。（24个）做对2道的？（10个）做对1道？（1个）全部做错的？没有，很好。师：谁愿意把自己做错的过程到投影仪上来展示一下。生：我计算时，7+6+3的末尾忘记了向前一位进一。生：我把数字5看成了6。生：我把数位写歪了。师：看来，计算时要注意认真审题，相同数位上的数要对齐，满十要进一。三、游览估算王国1.找一找。师：上一节课，我们不仅学习了竖式计算，还学会了估算的方法。还记得吗？我们来玩一个游戏，老师说一个数，你能说出与它接近的数有哪些吗？生：好。师：哪些数接近200？生：199。生：198。生：197、196。师：有比200大的数吗？生：201、202。生：203、204。师：还有很多，是吗？你还能分别说出接近500和800的数有哪些呢？（生分别说出一些接近500和800的数。）师：大家对估算的知识掌握得不错。下面，我们换一种游戏方法，“找回家的路”。（师在黑板上分别贴有：接近500、接近600、接近700这三座房子。）师：看懂黑板上的意思了吗？生：懂了。师：现在，老师任意说出一个数，你能很快找出这个数应该属于哪座房子吗？生：能！师：704。生：接近700。师：697。生：700。师：598？生：600。师：495？生：500。师：603？生：600。师：507？生：500。师：693？生：700。师：502？生：500。师：605？生：600师：同学们真不错！这么快就找到了这些回家的路了！2.估一估。师：估算一个数的方法，大家已经掌握了。如果是估算两个数相加，那么你还会算吗？出示：401+198。师：这两个加数分别接近几百？生：401接近400，198接近200。师：它们的和接近多少？生：400+200=600。师：正确掌握了估算两个加数的和的方法后，你们还能快速估算出下面算式的结果吗？生：302+503的和接近300+500=800。生：96+502的和接近100+500=600。生：296+99的和接近300+100=400。生：196+397的和接近200+400=600。生：603+296的和接近600+300=900。师：现在请大家用竖式计算出下面各题。（教师巡视后，出示各题的答案。）师：请大家对照答案，找出错误的原因，然后说给同桌听一听。（学生比对后，组织学生进行交流。）四、走进生活广场1.玩一玩。出示课本第4题，左边两幅图。师：从图上，你能求出什么数学问题？生：跳绳和踢毽子一共有多少人？生：168+95。再出示第3幅图。师：现在你能合计出参加体育活动的一共有多少人？生：168+95+77。师：请大家在作业本上，用竖式计算出结果，然后填在书上的括号里。（教师巡视后，请学生报出答案，其他同学比对。）师：计算这道题时，要注意什么？生：个位上三个数相加的和是20，要往十位进2。生：相同数位要对齐。2.围一围。出示第5题的图形。师：请大家认真阅读题目。“三条边一样长”是什么意思？生：三条边的长度一样。生：第一条边是268厘米，第二条边也是268厘米，第三条边还是268厘米。师：“要求栏杆的总长”就是求什么？生：把3个268厘米相加的和是多少。师：谁到图上来指一指？（一生指了黑板）请大家独立列式解答。（师巡视后，集中讲评。）师：这道题的算式有什么不同？生：这里的三个加数是相同的。师：计算时，有什么注意点？生：个位上相加的和往十位进2。生：十位上的和是18，加上进上来的2，一共是20个十，往百位进2。五、课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？生：我学会了估算一个算式中两个加数的和。生