苏教版国标本语文四年级下册 祁黄羊.docx

“学程导航”课时教学设计主备人： 施教日期 年 月 日教学内容9 祈黄羊共几课时 2课型新 授第几课时 1教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，了解词语的意思。学会多音字“解”。3.感知课文大意，按事情发展顺序给课文分段。教学重难点正确流利地朗读课文，了解课文大意。教学资源1.学生通过不同途径了解过发生在我们周围的一些为了国家利益，做事出以公心的生活实例，从而感受到在国家利益与个人利益发生冲突时应该顾全大局的道理。2.对历史人物祁黄羊不太了解。预习设计1正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字。 2准确认读生字词，在语文书描红，给每个生字组两个词。3理解生字词的意思学程预设导航策略调整与反思第一板块：进入课文（2分钟）1 看人物猜故事，说品质。2齐读课题读准祁（q） 正确书写“祁”的左偏旁第二板块：预习展示（15分钟） 预习作业2：生字新词霸主 征伐 晋国 悼公 举荐召开 慎重 内举不避仇，外举不避亲中军尉 解狐 惊讶 压根儿2.预设答案： 翘舌音：召 慎 前鼻音：慎 多音字：解 3.预设答案：慎重：郑重选词填空：1他作这个决定是经过（）思考的。2我把这枚勋章（）地放在了她的手心。 举荐：推荐 预习作业1：课文朗读1逐小节指名读课文展示2评价朗读情况3.分自然段读课文第三板块：整体感知(12分钟)1出示【学程单1】1.朗读全文，思考：文中出现了几个人物，他们之间是什么关系？试着说一说课文讲了一件什么事？ 2.课文写了祁黄羊几次举荐人才？是课文哪几个自然段？剩下的自然段分别写了什么？怎么分段？ 时间：6分钟预设答案：2.（1）这篇课文主要写了 祁黄羊 请求晋悼公准许辞职，并向晋悼公推荐了 解狐 和 祁午 。（2）一（1-2）：祁黄羊要告老退休，请求辞职。二（3-7）：祁黄羊推荐仇人解狐当中军尉。三（8-12）：祁黄羊推荐儿子祁午当中军尉。四（13）：人们称赞祁黄羊凡事出以公心的可贵品质。3.“外举不避仇，内举不避亲。做事出以公心”第四板块：学习书写生字（4分钟）预设答案：“伐”、“悼”、“荐”、“慎”、“避”第五板块：总结，布置作业（7分钟）习字册生字的描红、临写第一板块：揭题导入：1. 看人物猜故事，说品质。越王勾践“卧薪尝胆”、“忍辱负重”；林则徐-“虎门销烟”、“忧国忧民”；刘备“三顾茅庐”“尊重人才”。今天我们再来认识一位历史名人板书：祁黄羊，指导学生书写：祁第二板块：预习导学 预习作业2：生字新词1.出示书中生字，读正确。2.回忆这些生字在书中组词。3.出示正确组词，纠正。导学：在朗读时有什么要提醒大家的吗？多音字组词：解、压 导学：“解”在做姓的时候读xi其它读音，组词ji（解开）ji（押解）xi（浑身解数） 预习作业3：理解词语意思 预习作业1：课文朗读导学：（1）组织学生逐小节朗读课文。（2）组织学生评价（3）相机指导好课文朗读。（学生难读的地方教师示范朗读）第三板块：整体感知1根据学程单自学。 解狐晋悼公 祁黄羊 祁午2指名交流，指导说准确，说完整。导学：这篇课文主要写了 请求晋悼公准许辞职，并向晋悼公推荐了 和 。 第四板块：指导书写生字导学：哪些在书写的时候要注意的？提醒注意点。 第五板块：总结，布置作业作 业设 计朗读课文（1）补充习题一、二。（2）练习与测试一-二。了解祁黄羊的其他故事。“学程导航”课时教学设计主备人： 施教日期 年 月 日教学内容9 祈黄羊共几课时 2课型新 授第几课时 2教学目标1能流利、有感情地朗读课文。2借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。3. 理解课文最后一自然段“外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心”的意思。教学重难点教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学资源学生已经把课文读流利了，对祁黄羊的特点学生也稍有所了解。本节课的任务是引导学生深入理解祁黄羊的个性特点。预习设计1.读课文，感受祁黄羊、晋悼公说话时的神情和语气，并通过朗读体现出来。2.读书作批注：在体现祁黄羊出以公心的地方作记号，并作读书批注。学程预设导航策略调整与反思第一板块：走进课文（1分钟）1回忆成语，默记 “外举不避仇，内举不避亲” 、“出以公心”第二板块：学习第一段（2分钟）1.【学程单1】：祁黄羊当时的职务是什么？后来为什么要辞职呢？（用“因为所以”来回答）2.预设答案：祁黄羊当时是中军尉，职责是重大的，因为他年纪大了，所以请求晋悼公准许他辞职。第三板块：学习第四段（5分钟）1. 预设：当时的人民都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！2.预设：读出“感动、敬佩、赞叹”的感情3.预设：“仇”的意思是 仇人 ，在文中指 解狐 ；“亲”的意思是 亲人 ，在文中指 祁午 ，这句话说 推荐外面的人不回避仇人，推荐自己人不回避亲人。 4.齐读最后一段第四板块：理解“外举”和“内举”（25分钟）1.自由练读。（1）郑重的语气（2）读出王者之气2.【填空】：在军队中，中军尉职责（ 重大 ），所以决定人选的事非常（ 重要 ）。 对于这件事，悼公十分（ 重视 ），悼公（ 尊重 ）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（ 重任 ）。3.预设：【出示】：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想，又郑重地说。（1）预设：从“很”字可以看出祁黄羊很信任解狐，解狐也确实很有才能。从“只有”可以看出他的万般无奈。（2）读好两句话。4.预设：【出示】：悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢”悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”（1）“深感意外”因为解狐是他的仇人，很意外；“十分惊讶”因为祁午是他的儿子，也和意外。（2）前面是一个反问句一个疑问句，后面是两个反问句（3）朗读句子。5.【学程单2】：（1）亲人长辈听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？（2）当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？（3）思考后在小组内交流，时间：5分钟6.预设：有责备你这个不肖的儿子，你难道不想着报仇雪恨吗？有担心万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你不是自讨苦吃吗？）还以为祁黄羊是个好官呢，还不是一心只想着自己的儿子！真是太偏心了！7.预设：【出示】：“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”（1） 理解“慎重”。体会“不能不”的语气比“一定要”更加强烈。（2） 体会“只是想”和“压根儿就没去想”的强烈对比。 出以公心：从国家的利益出发，“公”指的是国家的利益（3）朗读体会。8再次朗读体会。第五板块：拓展（7分钟）祁黄羊举荐晋平公问祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间（jin）。平公又问祁黄羊曰：“国无尉,其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰： “善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。” 选自吕氏春秋第一板块：导入新课说到祁黄羊，我们想到的是【板书】第二板块：教学第一段1出示学程单，引导学生自学。2组织交流第三板块：教学第四段1.当时的人民对于祁黄羊是怎样评价的呢？【出示最后一段】2.指名几个人读，怎么读好？读出什么？3.理解意思：（出示填空）“仇”的意思是 ，在文中指 ；“亲”的意思是 ，在文中指 ，这句说 。 4. 齐读第四板块：理解“外举”和“内举”1.悼公让祁黄羊做什么事？读一读课文第三自然段。谁读得更像一位国君？指导读。全班齐读。2.练习：选词填空3.还有哪儿用到了含有“重”的词语？（1） 【板书“郑重”】“郑重”就是严肃而认真，这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢？探究“很”和“只有”。（2） 指导读好两句话。4.当悼公听到这两句话后有什么反应？（1）指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思？表现在哪儿？（2）理解四个问号。（3）指导读出惊讶、疑惑的语气。5.过渡：是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道他是年纪大了，老糊涂了吗？引导学生根据学习单自学。6.组织交流。是啊，大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了， 7.看来悼公的担心不无道理。那么，祁黄羊又是怎么想的呢？（1） 【板书“慎重”】理解“慎重”。“不能不”可以换成什么词呢？（2） “只是想”和“压根儿就没去想”的强烈对比。教师点拨：祁黄羊心里一心想着的是中军尉的人选事关国家的兴亡，心里想的是国家的利益，这就是“出以公心”。这里的“公”指的是什么？ （3） 你读懂了祁黄羊的话了吗？再次朗读体会。8.是啊，祁黄羊的举动确实让我们深受感动，我们一起再来感受一下。【出