苏教版语文四下习作七 零食的诱惑.doc

零食的诱惑教学设计苏州市工业园区文萃小学新体验作文特色五年级校本教材课堂教学215006 苏州工业园区文萃小学 赵燕燕教学目标：1.依托体验活动，引导学生学习进行心理描写的方法。2.通过点评、修改片段的训练，进一步指导学生如何表达，提高习作能力。3.通过现场串联，完整展示一篇习作的过程，指导学生懂得如何注意详略得当、谋篇布局，把重点片段写具体。4.培养学生学会进行精彩的心理描写，并从本次活动中体会到坚持、节制、忍耐的重要性。课前准备：1.教师：PPT、计时器。2学生：各类零食。教学过程：一、体验活动，积累铺垫，激发兴趣老师知道我们五1班的孩子都是小吃货，对不对啊，丁轶辰？今天，我们就要上一节有关零食的新体验作文课，零食的诱惑，说起诱惑这个词，你们觉得他是什么意思？看来平时受到的诱惑不少。如果要你把零食对你的诱惑描写下来，你该怎么写。试着把你的心理活写下来。【设计意图】请学生在作文课前进行小练笔，让他们初步感受自己的心理活动。今天，我想让你们深刻的体会一下零食的诱惑。体验活动的规则是：每位同学倒计时三分钟，三分钟内，不允许吃零食，你觉得三分钟到了，就举手示意我，误差在20秒内的同学，等会就可以打开零食，尽情享用了。不可以看手表，自己默默的数数。好了，全班同学都举过手了，采访一下，你在数数的时候心里怎么想的？（时间、肚子）看到旁边的同学举手了心情有没有变化？如果通过了考验，那么？（指名）如果你没通过考验，那么同学们，老师发现你们在进行心理描写的时候，常常会用我想、我心想这类描写自己心里的句子，然后就无话可写了【板书】。其实你们也可以像某某一样，在心理描写中加入自己对结果的想象，那你的心理描写就更具体生动了。【板书】不卖关子了，想不想知道结果到底如何？报到名字的同学通过了考验，拿着你的零食上台来吧。采访：（过关者）现在心情怎么样？薯片香不香？你马上就能吃到零食了，猜猜台下的同学心里在想什么？（未过关者）你真是这么想的吗？那你是怎么想的？你觉得台上的同学心里是怎么想的？看来，你们不知不觉又学会了心理描写的一大法宝，那就是写别人【板书】。有时候在写心理描写时，用俏皮幽默的语言调侃一下同学，也能使你的心理描写更吸引人呢。请台上的同学打开你的零食，走下去给不能吃零食的同学们闻闻，学着刚才的方法，采访一下同学们，看他们此刻心里是怎么想的。好了，通过考验的同学们，你们开始吃吧。老师对你们有一个要求，那就是要通过表演诱惑到那些不能吃零食的同学肚子里的馋虫。可以做到吗？看着他们在津津有味的吃着你最爱的零食，此时你的心情怎么样？老师肚子里的馋虫也被勾引出来了，此时仿佛有一个小天使对我说：“你觉得小天使会对你说什么？正当我们幻想着自己吃的不亦乐乎的时候，突然又出现了一个小恶魔，小恶魔会对你说？（指明回答）看来同学们的内心戏都很丰富啊，刚才你们在描写心理活动时，还加入了自己的幻想，你的心理描写马上就与众不同了。哎，小恶魔为什么要这样说呢？指明回答 所以我们吃零食要做到适可而止.现在把你们的零食收到课桌里。【设计意图】通过有趣的体验活动，刺激着学生的感官，打开学生的思维，激发学生表达的欲望，丰富学生语言的积累。通过活动以及老师的一个个问题，让学生自然而言的学会有关心理描写的方法，最后到形象生动的句子，层层推进，环环相扣，积累语言的过程。打开学生的想象思维空间和知识储备空间，将感官与语言表达有机融合，为后面的片断描写做好铺垫。二、理清重点、抓住片段、动笔习作同学们，如果我要你们把刚才的活动写出来，你们一定有很多话能写，但是能写和写好之间还是有很大差距的，你们觉得要把这个活动写好写精彩，要注意哪些？（用成语、用修辞）【板书】能举个例子吗？刚刚我们提到了诱惑这个词，还记得吗？这个词诱惑的是你的？内心、心，对啊，所以我们在描写体验活动时，如果能重点抓住心理，是不是就能把活动写精彩了？如何把心理描写写具体？老师相信你们已经学会了这种方法，那么我们来练一练。赵老师现在想请你们选择自己印象最深的一个片段，重点抓住心理描写，把片段写具体、写精彩。所谓文章不厌百回改，写好的同学，可以根据老师给你们的评价标准进行细微的修改。【设计意图】本环节旨在帮助明确写作时要做到详略分明，对于自己印象最深的内容要详细的写，把重点片段写精彩。通过师生讨论这样的方式v，共同探讨写好作文的方法，并运用于实践。三、师生分享，点评作文、协助修改所谓文章不厌百回改，写好的同学，可以根据老师给你们的评价标准进行细微的修改。然后给你所在的小组组员看看，听听他们对你的作文的意见，再试着改一改。【设计意图】通过小组合作让学生学会对自己的作文进行修改，并通过小组讨论，完善自己的作文。四、掌握方法，学以致用、有所收获请作文上有标记的同学上台来分享你的作品。请你说说好在哪里？比喻、拟人、成语等等。（学生提到心理描写时，借着学生的习作再次复习），他写到。这是（指板书）直接的心理描写，他还写了。（指板书）（拿出一张作文纸）同学们还记得我们在这节课的一开始就进行了一个小练笔吗？读读你练笔时写的心理描写，再读读刚才写的片段，你有什么感受？有什么不同？是啊，看来用了老师教的一些小技巧，心理描写就能写的更加出色了（拿出两张作文纸）如果一篇作文里两个片段都写这么多，好不好？预设：好（你真是一个小才子，能写这么多的内容） 不好（是啊）是啊，作为五年级的学生，我们在写作文时就要谋篇布局【板书】，做到有详有略【板书】。除了写这两个片段，你还能写什么？俗话说文贵有我，一篇作文最重要的，就是要有自己的感受，看来同学们都体会到了写作文最重要的一点。独特感受【板书】最后老师想留一个课后作业。PPT上出示了一些作文题目，你觉得我们这次的作文可以用到哪些题目中，课后思考一下，和同学交流交流，下节课