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文档简介

九 送行【教学目标】：1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。【教学重点】：有感情地朗读课文，整体感知课文，学会发现问题、提出问题并解决问题。【教学难点】：在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。【课时安排】:2课时 第2课时 一、 复习导入 思考：（）全文都写了谁的送行？送行对象分别是谁？ （）这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同？ 学生自由回答，引出新课的学习。 二、文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者都能动真情，找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子，体会勒罗为什么能成功？ （）学生仔细阅读勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行细节的句子。 （）仔细品味这些句子，体会勒罗表达的是不是真情实感？ （）讨论勒罗的成功说明了什么？深入品味文章主旨。 学生讨论解决以上问题，教师补充板书。三、从文章结构设疑，学习本文铺垫的写法及作用。设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么？能不能把第一部分删去？为什么？ 学生展开讨论，明确铺垫的手法及作用。 四、学习本文幽默的手法不动声色。 （）通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。 （）除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品味。 （）试想：这种幽默的写法有什么效果？ 学生体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默，并从中感悟生活哲理 想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你从中体会到怎样的生活哲理 五、小结本文内容。 六、作业： 1. 完成基础训练 2.课外收集幽默性的散文，在同学之间交流。 七、板书设计： 局促不安 有真情而不懂表达我们送行的朋友说多余的话结果事与愿违人与人需要沟通 强作欢颜 对比
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