欢乐的泼水节.doc

欢乐的泼水节（第一课时）教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确流利地朗读课文。3初步感知课文内容。教学过程：一、谈话、激趣导入。1板书课题，教“泼”，领读课题。2读了这个题目后，你想提出什么问题？3今天上课前，我们班有些同学找到了一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！介绍泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。4听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。二、初读感知1标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2揭示生字词。（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？ 3我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）4指名分自然段朗读。师生共同纠正。三、初步了解课文大意。初读课文1借助拼音，读准字音。2画出生字词，标出自然段。3小组内检查自读效果。1通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？2组长带领组员概括段意，然后各组交流。3齐读课文。四、教学生字1出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。2学生汇报。3示范写生字，生书空。4说说写这些字要注意什么？5同桌互助描红。欢乐的泼水节（第二课时）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯，感受泼水节的欢乐。教学过程：一、情境导入。小朋友，当火红火红的凤凰花开遍西双版纳的时候，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。这节课,我们继续学习第20课，一起读课题一欢乐的泼水节。二、品读第二小节，感受泼水的欢乐。品读第二小节1自读第二自然段，看看参加泼水节要准备些什么？2交流，并说说人们为什么要做这些准备。交流：人们做了什么准备呀？（1）出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。清水中滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，这水真香啊！看来泼水节用的水也是很有讲究的。 能读好这句话这吗？谁来读？（2）老师听出来了，人们早已准备好了清水，泼水活动还没开始呢！为什么来那么早啊？A因为泼水节一年只有一次，我不想错过。B要过泼水节了，我兴奋得都睡不着了，就早点来了。傣族人民和你们心里一样激动，谁来读？出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地就开始准备了。心里多么激动呀！我们一起读出人们激动的心情。3、等啊！盼啊！终于开始泼水了， 让我们也加入到这欢乐的人群中吧！（1）刚才你们参加了泼水活动，你有什么感觉呀？（2）从哪儿你感受到了这份欢乐的？（3）谁来舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌？给大家演一演？这满满一瓢水灌进你的衣领里，你有什么感觉？这句话中把“泼”换成“洒”，你觉得好吗？为什么？让我们也加入他们的泼水队伍，女孩子拿起瓢， 也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼，好吗？（生表演。）（3） 漂亮的节日服装都被淋湿了，怎么还那么高兴啊？交流：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢(指名读)水多了，就表示幸福就多，所以他们就尽情地灌呀，泼呀。板书：幸福傣族人民认为这水能消灾灭病，辟邪，能使庄稼丰收，让人们工作顺利，生活幸福。 板书：吉祥 如意泼水象征着吉祥如意幸福，他们怎么能不高兴呢？从这个“！”你能读出人们怎样的心情？（当时人们很高兴，很欢乐。）指名读，你感受到了高兴了吗？谁再来读一读，再高兴一点？小小的感叹号传递着欢乐！水里滴了香水，撒了花瓣，飘着幽香，这象征着吉祥如意幸福的水啊，能让他们的生活幸福美满。女生一齐快乐地读这句话。参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？我想把清水泼在（ ）身上，祝（ ）！我想把清水泼在老人身上，祝福他们健康长寿。（真懂事，相信老爷爷老奶奶会乐意接受你这份祝福的。）我想把清水泼在姑娘身上，愿她越长越漂亮。（姑娘会很高兴的。）我想把水泼在老师身上，祝愿老师身体健康。（我代表所有的老师感谢你的祝福！）（4）这晶莹的水花承载着所有美好的祝福，泼向带着美丽笑脸的人们。让我们一起来看看傣族人民泼水节的情景，一起分享他们的欢乐。交流：你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？结合板书，小结：这一年一度的泼水节给人们带来了欢乐，也给我们带来了欢乐。（5）把你们看到的、感受到的快乐通过朗读表达出来吧！一起读好这一小节。三、作业