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人教版小学数学第四册第八单元克和千克 第一课时 教学设计1教学内容：课本101页例1，102页例2及练习。教学目标：1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。 2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点：认识1000克=1千克。教学难点：理解1000克=1千克教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生教学过程：一、课前口算训练500+500= 100+600= 1500-900= 700+600=二、情境导入1、比一比：一本数学教课书和一只笔哪个重些？2、学生想办法来比较。教师引导学生并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3、小结。得出结论：物体有轻有重。三、探讨交流，理解感悟1、观察、思考（1、）观察主题挂图。这幅图画的是什么？（2、）学生讨论，思考：这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3、）交流、展示。学生拿出课前准备的资源，上台交流。（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。小结：表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。2、教学例1：克的认识。计量比较轻的物品，常用克（g）作单位。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？3、教学例2：千克的认识。计量比较重的物品，常用千克（kg）作单位。出示一些标有千克的物品图片。讲解什么是“净含量”（1）出示台称。大家认识这称吗？（2）看看台称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？ 板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克介绍几种以“千克”作单位的秤。三、巩固练习。1、小组活动：分工完成“做一做”的1、2题2、完成练习二十的第1题。指名学生读一读。3、完成练习二十的第2题。学生独立圈一圈，集体订正。4、完成练习二十的第3题。指名学生回答。5、独立完成练习二十的第
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