小学数学人教2011课标版二年级人教2011课标版二年级下册6.1.1《有余数的除法》.doc_第1页
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文档简介

有余数的除法教学设计教学目标：1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2、在学习活动中，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。 教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：一、口算我最棒！ 24 6 = 8 2 = 20 4 = 12 6 = 36 6 = 10 2 = 20 5 = 9 3 = 12 4 = 16 4 =18 3 = 15 5 = 二、实践操作，自主探究 1、师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿出水果学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。 （学生分小组动手操作，教师巡视指导。找一组同学到黑板上摆一下。）师：一共可以摆几盘？有剩余吗？ （可以摆3盘，正好摆完，没有剩余） 师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？62=3（盘） 2、如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。 （学生分小组动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个。找一组同学到黑板上摆一下。）师：怎样列式呢？根据学生回答板书：72=师：结合分的结果师生合作完成算式。说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。 列式：72=3（盘）1（个） 3、小组讨论一下，3和1的单位为什么不一样？小结：像这种分完后剩下不能平均分的数就是余数，为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。板书“有余数的”。 4、观察比较62=3（盘）和72=3（盘）1（个）这两道算式，小组讨论，有什么区别？引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。 5、师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？ 三、巩固练习 1、60页“做一做”第1小题。学生独立在书上圈一圈，填一填。 反馈交流：172=8（组）1（个） 233=7（组）2（个） 说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？ 2、60页“做一做”第2小题。 先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。 展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么。 3：猜一猜 每个小朋友分4颗糖，可以分给3
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