小学数学人教2011课标版二年级五、混合运算（一）.doc

第五单元 混合运算单元教材分析在此之前学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是难点。因此，在教学过程中结合具体情境，解决问题与混合运算顺序要适当分开，体验运算顺序的规定性。帮助学生理解应该先算什么，再算什么。在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式回忆运算顺序规划计算步骤按顺序进行计算反思并体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。需要两步计算解决的较简单实际问题，通过直观教学，让学生进行分析，找出中间问题，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。单元教学目标1使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。2在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。3通过解决实际问题的过程中，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生养成认真审题、独立思考、准确计算、规范书写、仔细验算等良好的学习习惯。单元教学重点理解并掌握两步混合运算的顺序。单元教学难点在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。第1课时 没有括号的混合运算（一）教学内容教材第47页例1（同级运算）及相关内容。教学目标1掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点知道混合运算的运算顺序。教学过程一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。16983210625201048817二、探究新知教学例1。1仔细观察，收集信息。课件出示情境图：师：同学们在做什么呢？你从图中获得了哪些有关的信息啊？ 课件呈现问题：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？师：问题要我们求什么？师：要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？学生独立列式并进行计算。2反馈交流，总结加减运算的顺序。（1）两种情况展示：方法一：分步算式 方法二： 综合算式532429（人） 53243867（人）293867（人）（2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？3明确慨念，揭示课题。师：像532438这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？师小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序进行计算。板书课题：同级运算的运算顺序。4规范脱式计算格式。课件出示：532438师：这道题先算什么？再算什么？师板书： 532438293867师：在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。师：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊？注意：等号上下要对齐。5巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。1535 48-8+17=师：加与减、乘与除分别是同一级运算。1535，先算什么？再算什么？师：你能把这道题写成脱式计算的格式吗？学生尝试计算并板演。153555 25 48-8+17师：你能把这道题写成脱式计算的格式吗？学生尝试计算并板演。 48-8+17 40+17 57 师小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。三、巩固练习（一）完成教材第47页做一做。（1）学生说一说每道综合算式先算什么？再算什么？（2）学生独立计算，强调书写的规范性。小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（二）完成教材第50页练习十一第3题。下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来34173 384 1833 3420 244 18914 6 2师；谁读懂题目的意思了？（1）学生独立完成，说明错误的理由。（2）第1题哪错了？第3题哪错了？（3）口述：这些综合算式按什么顺序进行计算的。（三）.仔细看明白，综合算式列出来。11+21=32 11+21=32 21-11=1032-9=23 32+9=41 10+9=19综合算式： 综合算式： 综合算式：（四）.认真审