小学数学人教2011课标版二年级二年级上册：表内乘法（一）解决问题教学设计.doc

表内乘法（一）解决问题 教学设计增城区永宁街镇泰学校 黄小青 教学内容：人教版小学数学二年级上册P63例7及练习十四的1、2、4。 教学目标： 知识与技能目标： 进一步熟悉解决问题的一般步骤。使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力过程与方法：经历比一比、画一画、说一说、等活动中，感受画图在解决问题过程中的作用。 情感态度与价值观目标：能体会利用画图的方法作为策略的价值，能主动利用这样的策略解决问题。体会解决问题过程中的乐趣。教学重点：根据四则运算的意义解决实际问题教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。教学过程： 一、谈话导入：今天我们值日打扫摆桌椅，有两种摆法，我们来看看（设计意图:赋于教材以生活的气息，让学生切身感受数学就在身边，激发学生强烈的求知欲望。）二、问题与探索 1.明确条件和问题，理解题意。 （1）请同学们大声读题，边读边想，你知道了什么？ （2）师示范把题目中的数学条件圈出来，全班交流。 4排桌子，每排5张，求一共有多少张？ 有两排桌子，一排4张，另一排5张 求一共有多少张？ （设计意图：培养学生认真审题的良好习惯。） 2. 培养画图意识。 （1）说一说，这两道题有什么相同的地方？ （2）组织学生讨论：你能用什么方法把题目的意思更清楚地表示出来？ （设计意图：呈现学生不同的观点，组织学生进行交流，评价。） （3）学生尝试用自己喜欢的的方法把题目的意思表示出来画图。 （4） 展示学生画的图，说说你为什么这样画。 （5） 检验：图画得对不对？同学们评一评，和题目的意思一样吗？（6） 小结：通过检查，大家所用的图形和画图的样式虽然不完全相同，但是都表示出了题目的意思。 （设计意图：培养学生画完之后要有意识地进行验证。） （7）辩一辩：两道题中都有 “4”和“5”，为什么画的不一样？ 小结：虽然数字一样，但所表示的意思不一样。 （8） 看来根据图这个好帮手，大家都理解题目的意思了，请列式解答。 3.列式计算，解决问题。 （1）学生先独立把算式写在练习纸上，然后指名汇报。 （2）比一比：两题都是求“一共有多少张？”，为什么列的式子不同？ （3）小结：把4个5加起来用乘法，把4和5加起来用加法。 （4）检查：解答正确吗？ a.列式正确吗？你认为该怎样检查，同桌讨论。 b.交流：解答的时候要提醒大家注意什么？ 小结：我们不仅要检查图画的对不对，还要看看算式能不能正确地表示图的意思，最后算算得数是否正确。 （设计意图：培养学生解答完之后要有意识地进行验证。） c.把这道题的答填完整。 4. 回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。 借助课件和板书，引导学生梳理解决问题的一般步骤： 我们在解决问题时，认真读题，弄清知道什么，把数学信息圈出来； 画图能帮助我们理解题目的意思，还能帮助我们思考； 利用所画的图，列出算式解答； 我们还要检查列式、答案是否正确！小结：这就是我们解决问题的步骤和方法。接下来，我们就利用所学的知识来解决一个问题。 （设计意图：引导学生回顾解决问题的过程，积累解决问题的策略，特别是能把文字题目转化成图形表征帮助理解题目的意思，再把图形表征转化成正确的算式并选择正确的算法。） 三、运用与巩固 1.练习十四第1、2题。 （1）尝试解答，汇报结果。 （2）产生冲突，激发画图的需要。 （3）讨论交流，感受画图的好处。 （4）检查反思，回顾解题的步骤。 2.练一练。练习十四第4题。 （1）画图理解题意。 （2）独立