小学数学人教2011课标版二年级二年级数学两位数加两位数不进位加法教学设计.doc

人教版二年级数学两位数加两位数不进位加法教学设计隆化县山湾中心小学 韩增学情分析：二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别学生上课不注意听讲，书写欠规范，还有的学生基础较差。这学期要着重在学习习惯、学习兴趣的培养上下功夫，采取各种方法和手段，使他们掌握必要的数学知识和形成良好的学习习惯。教学内容：二年级数学上册不进位加法（例1、例2）。教学目标：1进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：1理解相同数位上的数才能相加的道理。2掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：课件教学过程：一、复习： 1、75由（ ）十、（ ）个一组成， 2、3个10与4个1组成（ ）。 3、88由（ ）个十、（ ）个一组成。 4、5个一与4个十组成（ ）。二、创设情境，激发兴趣课件出示主题图3，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。三、合作交流，掌握算法1根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。出示课件图4.52完成教材做一做。学生独立完成后说说计算方法。小结：个位和个位对齐，十位和十位对齐。3教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。课件图6.74完成教材做一做。学生独立完成教师巡视、指导。小结：个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位算起。四、巩固练习，实践应用1. 出示课件8.9练习，教师巡视、指导。2练习二第1题，交流算法并汇报。五、课堂总结：通过今天的学习，你学会了什么？教师引导梳理。六、作业布置：练习二3题，4题。专家点评：两位数加两位数”这节课是在学生已经掌握两位数加整十数的基础上学习的内容，如果只要求正确计算得数并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。因此教者抓住本节课的难点：在算法多样化的基础上优化算法。算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。最后让学生自主地去比较、选择和完善自我。在教学中教者打破了传统的计算教学，改变了原由的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情景动态化，注重培养学生的创新意识和和实践能力。整个教学过程从学生已有的知识经验和生活实际出发，通过观察、交流、质疑亲历了两位数加两位数不进位加法这个数学问题的全过程，从中体验了成功解决数学问题的喜悦的情感，注重算法多样化。课堂中教者把哪两个班可以合乘一辆车这一生活中的现实问题呈现在学生的面前，让学生通过独立思考、大胆猜测、自