小学数学人教2011课标版二年级人教2013版二年级上册《乘法的初步认识》.doc

二年级数学乘法的初步认识教学设计宾阳县王灵镇张安小学 谢伟民教学内容： 人教2011版乘法的初步认识 P47、48例1例2教材分析： 1、教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法 2、从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础学情分析：1、“ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。2、在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。教学目标： 1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。重点、难点或关键重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。难点：把加法算式改写为乘法算式。教学具准备：PPT教学课件教学过程：一、 情境导入师：同学们，今天我们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？师：谁能说一说，你去过哪些地方玩？1、你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？2、出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。二、探索新知（一）、教学例11、整体感知，初步认识乘法。 游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？师问1：课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）师问2：一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生活动1：学生分小组讨论。学生活动2：指名上台数一数，列出加法算式。师讲：3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 出示课件：旋转小火车图。师问3：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）师问4：你能列出加法算式吗？学生说教师板书：（6+6+6+6=24）出示课件：过山车图。师问5：过山车里共有多少人？学生答：（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）师问6：你能列出加法算式吗？学生独立完成：（2+2+2+2+2+2+2=14）师问7：观察这几道算式，它们有什么共同的特点？生答：（这些算式的加数都一样。）出示：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14师问8：数一数，这是几个几相加？（生1答：5个3相加，生2答：4个6相加，生3答：7个2相加。）师问9：在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2？师问10：如果过山车的节数增加到8节、9节、20节要写出连加算式烦不烦呀？科学家也觉得太麻烦。师：同学们，再来观察这几个算式有什么特点？（生答：每个算式的加数都相同）为了简便地表示像这样的连加算式。今天我们来学习一种新的计算方法乘法的初步认识。（板书课题。）师问11：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？生答：（7个2相加，和是14。）老师指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是27=14或72=14。教师说明：“”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。a) 27=14，读作：2乘7等于14；72=14，读作7乘2等于14。（板书）b) 用乘法算式表示。师问12：同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：53=15,35=15，并读一读。师问13：出示6+6+6+6=24，这里面有几个6？你能写出乘法算式吗？学生试着写出：64=24,46=24，指名读算式。师问13：请同学们观察课本46页的图，还有的小朋友在玩什么？生答：旋转木马。师：请同学们算有多少人在玩旋转木马。指名学生口答算式：（师板书）3+3+3+2=11师问14：你们想一想能有刚学过的乘法计算吗？为什么不能用乘法计算？（二）、教学例21、出示教材第46页游乐园图师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。2、课件出示例2气球图。师问：仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？指导学生说：（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。师问：那么一共有多少个气球呢？学生活动1：（学生）讨论要求一共有多少个气球，怎样列示计算？师问：你能列加法算式吗？5+5+5=15师问：相同的加数是几？生答：（5）师再问：（有几个？）生答：（3）师又问：有几个？生答：（3个5）师板书：35=15或53=15、介绍乘法算式的各部分名称。师问：请你猜一猜“”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）教师揭示：5和3在乘法算式35=15或53=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。（板书）三、积累应用1、完成教材第48页做一做的第13题。四、课堂小结小结：求几个相同的数连加的和，