小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册 数学广角.doc

二年级下册数学广角推理教案天津市西青区中北第二小学 李静教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点： 培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。教学难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。教学准备：ppt 卡通头像（小兔、小猫、青蛙） 练习纸教学过程：一、游戏导入，引出新课1导语：同学们，上课之前我们玩一个游戏，名字叫做“举一只手”学生全体玩游戏2揭示课题：像这样根据一句话或一种现象推测结论，在数学上叫做推理。其实这样的推理在我们的生活中运用得非常广泛，生活中有许多的事情需要我们根据已知条件来进行推理，今天我们就来学习简单的推理。(板书课题)（设计意图：游戏导入把学生的积极性调动起来，同时也让学生感受到数学与生活的密切联系。）二、自主学习，探究新知1课件出示教材109页例1，整理信息。(1)教师引导学生仔细观察图片，把整理出的数学信息进行交流。(2)学生反馈：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红说：“我拿的是语文书。”小丽说：“我拿的不是数学书。”问题是小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。(3)教师提示：刚才的这段话里包含着一些信息，我们需要把这几句话整理一下才能作出准确的判断，这就是整理信息。（设计意图：学生通过读题，明确已知信息，并将其整理，能够帮助学生快速的解决问题）2探究方法。(1)教师组织学生先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式（连线法、表格法、直接表达法）记录下来，然后小组交流。(2)随机指名汇报交流。预设生1：可以把人名和书名写成两行，根据条件连线。小红拿的是语文书，就直接连线，剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书。小丽说她拿的不是数学书，那小刚拿的就是数学书，把小刚和数学书连上。最后把小丽和品德与生活书连上。生2：通过分析，我知道小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽说她没拿数学书，那就是说小丽拿的是品德与生活书，则小刚拿的是数学书。生3：表格法推理，拿什么书就在什么书底下打对勾，其他书打叉(3)师生共同总结三种方法连线法小红 小丽 小刚语文 数学 品德与生活表格法数学书语文书品德与生活书小红小丽小刚直接表达法:小红拿的是（语文书）；小刚拿的是（数学书）；小丽拿的是（品德与生活书）（设计意图：让学生自己探究方法，是新课标的要求，体现学生的自主学习，锻炼学生的学习能力）3.明确推理步骤(1)质疑：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始呢？(2)学生小组交流，汇报。明确推理应从最容易推理的线索入手，根据线索排除错误选项，得出正确结论。(3)师生共同总结：推理时，从最容易推理的线索入手，根据线索排除错误选项，得出正确结论。（设计意图：小结帮助学生明确推理步骤，更好更快的掌握方法，帮助学生进行有效学习）三、侦探闯关，练习巩固（基础推理、图形推理、情景推理、深度推理）（设计意图：设计不同类型的推理，可以让学生保持推理的新鲜感，激发学生的兴趣，并使学生将推理知识融会贯通，触类旁通。）四、课堂小结，学有所用（动脑筋出教室）（设计意图：让学生体会知识来源于生活，并用之于生活。要将所学的知识在生活中加以应用，做一个数学有心人。）板书设计数学广角推理小红 小丽 小刚语文 数学 品德与生活最容易 排除错误 得出正确结论（设计意图：板书简单明了，突出重点）教学反思：本堂课的教学总体来说比较成功，通过不同形式的练习可以看到大部分学生已能独自推理解决问题，因为题型类型丰富，学生的积极性较高。但也存在一些尚待改进的问题：1、缺少小组交流时间，当学生将推理过程写下来后，应该给予更多的同学展示自己的时间，小组之间先交流