黄河的主人（齐桂娟）.docx

黄河的主人第二课时教案 淮安市实验小学 齐桂娟教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。教学重点：1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2、理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教具准备：多媒体课件教学过程：第一板块 复习回顾万马奔腾胆战心惊鼓浪前进浊浪排空提心吊胆专心致志黄河滚滚谈笑风生破浪前行惊涛骇浪神情从容如履平地点名读，每人一组1、第一组词是写什么的？（黄河）你能读出这样的黄河吗？2、第二组词是写什么？（作者和乘客）都写了他们的什么？（心情神情）读出他们的心情和神情3、第三组词是写什么的？（艄公）艄公是黄河的主人，你是从哪知道的？出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”从“成为”一词入手：同学们，你们看作者说艄公“成为黄河的主人”，而不是说“是黄河的主人”。“成为”和“是”有什么区别吗？生说那“艄公”是怎样成为黄河的主人的？（战胜了“惊涛骇浪”）读出这样的艄公（渗透读词方法：你看，词语会教着我们说话呢，我们应该向词语致敬）第二版块 感受黄河1、过渡：让我们来感受一下惊涛骇浪的黄河，播放黄河图片（板书：黄河）2、你能描绘这样的黄河吗？生说（老师肯定学生从特点、感受来写黄河）3、作者是怎样来描写黄河的呢？谁来读一读书上描写黄河的句子。学生读4、出示课件：“黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”作者写黄河和我们刚才对黄河的描写，哪些方面是一样的？生说，教师小结指导读1：读了这个句子，给你感受最深的是什么？（指生2-3名）（板书：气势） 生说接着读这就是作者看到黄河的感受（指生2名，再齐读） 过渡：这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不害怕、胆怯、畏惧但是，就有这样一群人不怕，他们就是（黄河上的艄公）（板书：艄公）5、（再次出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。” 齐读第三板块 感受羊皮筏子1、在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，作者的心情又会怎样呢？2、让我们看看这样的皮筏子在滚滚的黄河上行驶的情景吧，读25自然段，哪些句子给你留下了深刻的印象，一会起来交流交流引导交流体会：（学生可能从“小 轻 整个吞没”来谈，教师在学生谈后引导学生谈出学生自己的这种感受）3、出示“这就是黄河上的羊皮筏子！”出示“羊皮筏子”的照片，这就是黄河上的羊皮筏子，（师简介）艄公就是利用它在黄河上鼓浪前进，看到这里怎能不令人-（齐读）（板书险）过渡：而就是这样的羊皮筏子上竟然还有人-4、出示“再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个个！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”点名读，看到这上面的人，此时此刻你有什么感受？再读5、指导1：关注叹号，在这段话中作者连用了两个叹号，标点也是一种无声的语言，作者连用了两个叹号，他在表达一种怎样的情感？再读6、指导2：让我们一起数一数上面的人“不只一个，还有一个”数完了没有？作者为什么不数了？生说（吃惊）读“再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！还只一个，还有一个”（标点符号是如此的奇妙，作者无须太多的语言，一个省略号将作者的惊讶表现的淋漓尽致）师：让我们一起来数一数上面底是几个人？一起数“一、二、三、四、五、六，一共六个人！”提示：想象一下作者每数一个人都会有怎样的表情？而且随着人数的增加，这种表情应该？点名读，教师范读一齐读“一、二、三、四、五、六，一共六个人！”再出示“这就是黄河上的羊皮筏子”，上面坐着六个人，太让人惊讶了点名读齐读师：这羊皮筏子上面不仅有六个人，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋，读到这里，你有什么感受？生说再齐读“这就是黄河上的羊皮筏子”第四版块 感受乘客过渡：就是这样的羊皮筏子，此时你就在上面，你敢不敢?师：如果我在作者袁鹰的旁边，我也不敢。即使站上去了，也得死死抓住羊皮筏子上的竹杆，双眼紧闭，不敢看一眼，因为脚下就是滚滚的黄河。但是，站在上面的乘客呢?自己读一读。生读1、出示“皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公开汽车上浏览窗外的景色。”2、抓住比喻句，把什么比作什么？将“羊皮筏子”和“公共汽车”去比较，你在公共汽车上通常在做什么？（“公开汽车”有什么特点？那么羊皮筏子也应该是怎样的？）这段话中让你感到不可思议的是什么？（引出“神情”）3、 老师引读“他们向岸上指指点点师”：那边是一座古塔，应该有1200年了，那棵树他们就这样欣赏着风景。4、 说一说：皮筏上的乘客谈笑风生，他们有的_有的_ 有的_ 还有的_。第五板块 感受艄公过渡：让我们看看艄公是怎样撑这个羊皮筏子的吧1、哪些句子描写艄公，找出来读一读，你读出了些什么？生读2、出示“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”在这段话中，给你感受最深的是什么？（老师引出“神态”“动作”）点名读3、抓住“小心”“大胆”这个地方应该“小心”一点，这个地方应该“大胆”一点再读想象：在什么情况下，他小心？他大胆？出示课件：“他专心致志地撑着篙，他小心地注视着水势，他大胆地破浪前行。”你能体会到什么？（勇敢、机敏、镇静、智慧）4、想象说说：不好，前面有一个巨浪正向羊皮筏子扑来，只见艄公_。 啊，前面有一个暗礁，只见艄公_。 见鬼！前方有一个巨大的漩涡，只见艄公_。 过渡：是的，艄公就是凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为了黄河的主人。出示“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”点名读，齐读5、 提问，为什么平凡的艄公能战胜黄河，成为黄河的主人，生活中还有没有这样的事例，遇到困难和挑战时，需要什么样的品质和精神？ 生说（沉着冷静、知难而进、坚持不懈）6、仿照句式，完成练习艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，成为了