鸟语（第二课时）教学设计.docx

鸟语第二课时教学设计教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，学习用“疏忽”、“倍感亲切”造句。 3.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点： 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。教学难点： 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：一、导入新课 1.同学们，这节课我们将继续聆听那美妙的鸟语（生齐读课题），一起走进那美妙空灵的世界。2.复习词语出示：呢喃软语 亲切啼叫充满深情 美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 搏击风雨 终日忙碌 勇敢顽强 3.通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了什么？二、精读课文 （一）作者为什么这么喜欢鸟语呢？请同学们自读2、3自然段，找找原因。 原因：爷爷给我讲了“公冶长”的故事，激发了我的兴趣。 1.是什么故事魔力这么大呢？指名讲。 2.听了这个故事你有什么想法？指名说说。 3.小作者听了这个故事有什么想法？ 4.小作者为什么会发出如此的感叹呢？他迫切地想做哪些事情？ 过渡：让我们快快地跟随作者一起走进鸟类王国吧！ （二）大声自由读读课文46自然段，看看作者带领你和哪些鸟儿进行了交谈。 布谷1.布谷鸟来了，听，它正在欢叫呢！（播放布谷鸟的声音）知道它为什么叫布谷鸟吗？（指名答）你能不能学一学它的叫声呢？2.与布谷鸟对话（1）布谷鸟在说什么呢？你听懂了吗？指名答。 出示：布谷布谷 种田织布 布谷布谷 勤劳刻苦 （2）学着用布谷鸟的语气说一说！ （3）引导发现押韵，感受韵律美。 （4）猜猜看，布谷鸟还可能说什么？ 3.出示第5自然段 （1）什么叫“无拘无束”？谁来读好这个词？ （2）这样的对话给了作者什么样的感受？ 从哪里发现的呢？（指名读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。 再自由读读这一自然段，你从哪里还可以体会到有趣的？（指名答） 我还会跟鸟儿呆愣愣地说傻话，如痴如醉，竟然忘记上学去了，是多么的有趣啊？谁来当一回爷爷，提醒小作者一下？（指名读爷爷的话） （3）于是我想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 “疏忽”是什么意思? 你觉得在生活中，我们做什么的时候疏忽不得？（学生回答，指导学生造句） 4.小结：出示第8自然段，齐读。 喜鹊 1.听，这又是什么声音？（播放喜鹊的声音） 为什么人们喜欢喜鹊的声音呢？ 出示第6自然段，齐读。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍（倍感亲切）“倍感”有非常、特别的意思。（指名读词，指导造句） 2.谁来学一学喜鹊的叫声？ 指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！ 喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说喜事到家，喜事到家！3.想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?4.同学们的喜事真多!我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？ 出示：有什么喜事？ 喳喳喳喳，（ ）！5.出示句子，齐读：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。 6.小结：出示第8自然段，齐读。 （三）学习第7自然段过渡：小作者还关注了（黄莺、百灵、画眉）它们的“语言”丰富极了。 1.引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。2.理解“知音”，创设情境，猜想鸟儿们的语言。 3.学习启示：（1）出示启示，指名读，齐读。（2）引导学生发现这段话的特点。（3）指导反复诵读、记忆。（4）仿写启示，交流。（四）小结，引读读第 8自然段。三、拓展延伸： 1.播放一组人与鸟和谐相处的画面。2.设计爱护鸟类的公益用语。3.课堂小结：鸟儿给我们带来乐趣，带来遐想，带来启迪，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，共同创造一个人鸟和谐的家园