125个人学习计划.doc

125个人学习计划篇一：125班班主任工作计划班主任工作计划本学期，我继续担任了八年级（124）班的班主任，根据学校工作计划及安排，制定了新学期的班级工作计划。一、班级基本情况本班现有学生49人，其中男生21人，女生28人。本班的学生能够遵守学校纪律，按时上下学，女生大部分的学生都可以按时完成作业，而且书写端正。但是男生平时贪玩，总需要老师督促。学习能力较差，基础普遍薄弱，学习习惯较差，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，作业书写习惯差，常常不能按要求按时完成作业，很多行为习惯、学习习惯、卫生习惯有待进一步培养。二、本学期工作目标1、向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学生学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。2、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。做到“辅优补差”，面向全体学生，注重学生素质发展。3、贯彻实行中学生日常行为规范，向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年，从而抓好班级的纪律。4、继续抓好爱国爱校、安全、责任、心理、感恩、理想、法制、受挫折能力等方面的教育，使学生全面健康发展，严格控制严重违纪行为5、和家长建立良好的关系6、班主任常规管理方面：抓好出勤、卫生、纪律、两操、行为规范、学风、班风等；7、学习成绩方面：确定班级共同奋斗的目标，全面提升各科成绩，倡导正确舆论、创建良好班风学风；8、德育教育方面：班主任通过主题班会对学生进行安全、责任等各方面的有效教育；9、班级活动及班级凝聚力等：落实学校的各种活动精神，巩固并壮大班委会、共青团团员及其他骨干力量的核心带头作用，促进班级团结，增强班级凝聚力。10、培优对象：确定对象，重点培养多关注，多鼓励，多指导。定期或不定期对学生的学习状态、成绩情况进行观察、分析、指导。三、具体措施1、班主任通过经常到班检查早操、早读、午读、晚读、晚自习，多到学生宿舍了解学生学习、工作和生活等情况；2、在学生自荐、民主选举情况下确定班干部，通过对班干部观察、教育、指导等方式加强班干部的自我管理，实现班级管理的民主化、自主化及人性化；3、加强师、生和家长三者之间的对话沟通，可通过电话、家访等形式构建平台共同落实解决各种教育教学问题；4、重视主题班会和团队活动对学生教育的作用，有针对性、时效性地开好班会及团队活动，调动学生的参与性、积极性；5、通过个别教育、谈心谈话等方式加强学生的心理引导教育，促进学生和谐健康成长；124班班主任工作计划班主任：杨吉美2016年3月篇二：精编学习文件125一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A论语B大学C学记D中庸2教育科学体系中的基础学科是（） A教育经济学B教育学C心理学D学校管理学3决定教育性质的根本因素是（）A社会生产力B政治经济制度C上层建筑D科学技术4“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A环境B遗传C教育D社会活动 5课的类型一般分为两大类；即（） A讲授课和练习课B讲授课和复习课C讲授课和实验课D单一课和综合课 6学记上说：“不陵节而施”；这句话体现了（）A循序渐进的教学原则B启发性教学原则C因材施教的教学原则D巩固性教学原则7教师的表率作用主要体现在（） A言行一致B衣着整洁C举止端庄D谈吐文雅8德育是指教育者培养受教育者（）A政治立场和观点的教育B政治思想品质的教育C共产主义道德品质教育D品德的教育9教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A指导自我教育法B榜样示范法C实际锻炼法D陶冶教育法 10课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（）A受教学计划和教学大纲规范的B有目的、有计划、有组织进行的C师生共同参与的D学生自愿选择的 11马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A脑力劳动与体力劳动相结合B城市与农村相结合C知识分子与工人农民相结合D教育与生产劳动相结合12学生年龄特征中所指的两个方面是（） A认识和情感的特征B情感和意志的特征C气质和性格的特征D生理和心理的特征 13中国实行的第一个现代学制被称为是（） A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。 14最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的。15欧洲封建社会里；曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。16教师备课要求写出三种计划；这三种计划是计划、课题计划和计划。17德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。 18课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、活动和 活动。三、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。19当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ 20班主任应如何组织培养班集体？ 21我国中小学德育应遵循哪些德育原则？ 22试论掌握知识和发展智力相统一的规律。心理学部分五、选择题：本题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的；把所有选项前的字母填在题后的括号内。23下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？A心理过程及其规律B情绪人格及其规律C生理现象及其规律D心理现象及其规律24心理现象的产生方式是（） A精神活动B反射活动C意识活动D技能活动25学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（） A选择性B理解性C整体性D恒常性26一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选项因素的干扰？A消退和干扰抑制B倒摄和干扰抑制C前摄和消退抑制D前摄和倒摄抑制 27高级神经活动类型中；“强平衡不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？ （）A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质 28下列哪种选项属于一般能力的范畴？（） A记忆能力B创造能力C运动能力D社交能力29注意的两种最基本的特性是（）A指向性与选择性B指向性与集中性C指向性与分散性D集中性与紧张性 30“人逢喜事精神爽”；这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）A激情B心境C热情D应激31教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于（）A激发兴趣B引起注意C丰富想像力D分化概念 32个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为（）A从众B依从C服从D遵从 33提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）A卡特尔B奥尔波特C霍兰德D斯坦伯格34加德纳提出的智力理论是（）A智力二因素论B智力结构论C智力多元论D智力三元论35下列哪种方法属于精神分析法？（） A系统脱敏法B支持疗法C宣泄疗法D认知作业法六、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。36思维的过程包括分析与综合、系统化与具体化。37人的情绪是以为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是。38平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。其基本条件是；同时进行的两种活动中必须有一种是的。39智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、。40根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和的需要。 七、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。41能力与知识、技能的关系。 42简述助人行为的促进策略。 43如何培养创造性思维？八、论述题：本题满分15分。44结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？参考答案 教育学部分 一、选择题1C2B3B4A5D6A7A 8D9D10B11D12D13B 二、填空题14赫尔巴特普通教育学 15教会骑士16学期（或学年）教学进度课时 17社会要求的道德规范学生原有的品德水平（基础） 18小组个人三、简答题答案要点19改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 20（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；（3）培养正确的集体舆论和优良的班风； （4）组织多样的教育活动。 21（1）社会主义方向性原则； （2）从学生实际出发的原则； （3）知行统一的原则；（4）集体教育和个别教育相结合的原则； （5）正面教育与纪律约束相结合的原则； （6）依*积极因素、克服消极因素的原则； （7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。 四、论述题答案要点 22（1）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。 （2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。 （3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。 心理学部分 五、选择题23D24B25A26D27C28A29B 30B31D32A33B34C35C 六、填空题36比较抽象与概括 37需要面部表情 38分配自动化39原型操作原型内化 40尊重自我实现 七、简答题答案要点 41（1）能力与知识、技能的联系： 知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展； 能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。（2）能力与知识、技能的区别： 知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括； 知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。 42（1）增强责任明确性与人际相互作用； （2）提供亲社会行为榜样；（3）将助人行为归因于利他动机； （4）运用社会影响策略；（5）进行助人行为的社会实践。 43（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；（3）培养与发展学生的直觉思维能力； （4）进行创造性的活动；培养创造性人格。 八、论述题答案要点 44（具体内容参见第七章第三节）（1）阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论；也可以简述多种学习动机理论。（2）运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的(第一卷)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是(C.实用主义教育思想)。A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B.捷克的夸美纽斯)。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律)。A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D.行动研究法 )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A.劳动起源论)。A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B.十四大)。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(A.教育制度)。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度8.中华人民共和国义务教育法颁布于(B.1986年)。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D.五四制)。A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A.教育与生产劳动相结合)。A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种(A.认识活动 )。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C.教师成为一种独立的社会职业的时间早 )。 A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用)。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性(B.非常重要的奠基时期)。A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是(B.教师中心论的代表 )。A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学”主张的是(B.瓦根舍因)。 A.赫尔巴特 B.瓦根舍因C.怀特海 D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C.坚持人文教育与科学教育的携手并进)。A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B.客体)。 A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B.环境决定论的观点)。 A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点20.结构主义课程理论的代表是(C.布鲁纳)。 A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈二、多选题1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(A.认知领域C.情感领域 D.动作技能)。A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(A.内容的丰富C.课程结构的更新)。A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权 C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成3.我国学校教育层次包括(A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育)。 A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指(B.文法 C.修辞 D.辩证法)。 A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语 5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是(A.家庭教育D.学校教育 E.社会教育 )。A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社会教育6.反映家庭教育中存在问题的说法的是(B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习 D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支)。 A.方法科学 B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习 D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(A.以业余为主 B.以自学为主D.以短期为主)。A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外学习为主 8.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是(A.无歧视原则C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则 )。A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异)。A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异篇三：个人教育实习计划个人教育实习计划 一、指导思想 教育实习是培养合格教师的一个必不可少的重要环节，通过教育实习，师范生能进一步了解小学教育，巩固专业知识-熟悉学科教学常规；锻炼和提高备课、上课、听课、评课、布置和批改作业、对学生学业成就进行评价的能力和水平；熟悉班主任工作，学习了解学生、教育学生、与学生沟通和相处、管理班级，学习与家长沟通；学习优秀教师和班主任的教学、工作的经验、方法，从而提升自己相应方面的水平；积累相关经验；吸取教训，避免今后走上正式工作岗位后再犯同样错误；通过实践，检验自己的教育理论，并不断修正和完善自己的理论；加强研究能力，提高科学表达水平。 为了使我的实习工作有条不紊地进行，充分利用好有限的实习时间锻炼和提高自己各方面的能力和水平，特制定该计划。 二、实习准备 在暑假期间做好如下准备： 写好实习计划，对整个实习过程的内容与要求有一个整体的把握； 写好个人情况简介，便于实习学校对自己有一个大致的了解； 准备好第一次上台与班上学生见面时自我介绍的演讲； 写好班主任“就职”演讲初稿； 写好对实习的期许； 大量阅读教育、教学及心理学类书籍，研读教育实习指南，加强理论知识； 研读小学数学课程标准，熟读小学数学教材，初步开发课程资源，为从事教学做好心理准备； 研读教育研究方法，熟悉教育研究的相关理论及方法。三、了解学校、学生基本情况 （一）了解学校基本情况 实习一开始或最好是实习前就要通过听学校领导或指导老师的介绍、参观校园、阅读学校学期工作计划、访问学校站等途径了解学校基本情况。了解的学校基本情况包括：学校教师人数及结构、学生人数、班级数、办学历史、办学理念、办学特色、本学期工作目标内容措施及各月活动安排等。 （二）了解学生基本情况 1.了解班级的基本情况 （1）班级的基本构成 通过询问原班主任、查看学生学籍档案或通过调查问卷掌握班级总人数，男女生人数比例，座次表，不同层次学生的名单及在班级中的比例，学生家庭住址，家庭结构，家长的职业、文化程度、经济条件及由此反映的家庭道德、智力、生活环境等信息。（2）学生干部的基本情况 通过询问原班主任、与班队干部、学生交流及平时的观察了解班干部的构成情况、工作情况（工作内容、工作能力、工作效果）及其学习情况、特长、兴趣等。 （3）班风状况与舆论倾向 通过询问原班主任和原任课教师，与班队干部、学生交流及平时的观察等手段了解班级学习气氛情况；是否形成良好的集体舆论；学生发现、报告好人好事与坏人坏事的人次；班级是否及时表扬先进、批评后进。 （4）班级中的正式群体和非正式群体 通过询问原班主任与原任课教师，与班队干部、学生交流及平时的观察等手段了解班级班级中的正式群体（班委会、中队、值日小组、学习小组、兴趣小组）和非正式群体（以学生之间好感和喜怒哀乐为基础，为了满足学生学习以外的心理需要，出于相同的兴趣爱好，或一致的利益，或相近的态度倾向而结成的朋友、同伴等带有鲜明情绪色彩关系的群体）的情况，看是否形成非正式群体，将所有了解的情况记录、整理出来。从而掌握班级中都有哪些非正式群体，对班级的影响如何，形成的原因是什么，他们的首领是谁，为之后的行动（鼓励、支持积极的，努力争取无害型的，教育改造消极型的）做准备。 2.记住每个学生的名字 3.了解学生的一般情况 通过去寝室，了解学生的生活条件和生活习惯； 通过查阅学籍档案、询问原班主任、与学生交谈及平时的观察等手段了解学生的成长经历、健康情况； 通过查阅学籍档案、学生介绍（自我介绍、同学介绍（同桌及班队干部）、填写简历）、询问原班主任）、平时的观察（观察学生的课外活动，可了解学生兴趣爱好；观察学生人际关系，可了解学生个性、心理特征）了解学生特长、兴趣爱好（包括喜爱的音乐、影视作品）、心理状况、个性气质、思想道德、行为习惯、自立能力、集体观念、人际关系、在集体中的地位、进取心、自觉心。4.了解学生的学习情况 （1）学生整体学习情况 通过书面材料了解学生的历史、现状、发展趋势，如学生的成绩单、操行评语、学籍卡、体格检查表、班级日志以及学生的作文、日记和作业等。了解学生以往学习成绩，学习态度，学习习惯，学习方法，个别差异（优中差生情况），认知特点，学习兴趣（喜爱的学科、老师、书籍）。 （2）学生学科学习情况 原有知识基础 通过请原班主任、学科任课教师作介绍，分析学生以前学过的教材，分析课内外作业和考试检验（必要时可做一次摸底测试）情况了解学生原有的知识基础。 学生对教学方法的期望和建议 经常深入班级，了解学生对教学的建议，及时反馈信息，调整教学方法。 学生的学习兴趣 学习是最好的老师。要经常深入班级，了解学生的学习兴趣，关注学生的内在需求，使自己的教学能更好地指向并满足学生的心理需求，从而使学生在满足感中获得收获。 不同学生水平的差异（P59） 四、教学工作 （一）制定学期学科教学计划 在所教科目、班级确定后，根据前面提到的内容和方法对学生学习情况进行了解和分析并形成文字；参考教育实习指南P28-29提供的方法和要求，结合实习学校学期工作计划，写出计划的其它内容。 （二）听课 根据教育实习指南P35及P119-125提供的听课的步骤、内容、方法、要求，实施听课，做好听课记录与总结。 听课分听指导老师的课与其他老师的课，二者要求有所不同：听指导老师的课的要求高一些，具体见教育实习指南P35。写好听课记录后可填写教育实习指南P36的表4-5，帮助分析。（三）评课 在听课活动结束后，根据教育实习指南P125-132提供的内容、方法（形式）、要求进行评课。 （四）备课（撰写教案） 备课要做到脑中有课标，心中有课程，眼中有学生，手中有教法。参考教育实习指南P55-78提供的备课的程序、方法和要求，及教育实习教案本上的内容和要求撰写教案（其中“备学生”时，还要参考前面提到的了解学生学习情况的方法），选择与制作教具，制作课件。 （五）试讲 根据教育实习指南P78-80上提供的试讲的程序和要注意的问题进行反复试讲，发现问题、改进问题、提高水平和熟练程度。 （六）上课 研读教育实习指南P80-119和相关教学类书籍，加强教学理论知识和技能，在上课实践中运用、检验理论知识，锻炼和提高上课的水平和技能，积累教学经验。请指导教师和队友听自己的课。（P17） （七）分析、反思课 课后请听课的指导老师、队友指出自己上课的优点和不足（重点），征求他们的意见，就存在的困惑向他们请教，或就其中的问题讨论解决办法，写出反思（P19）。分析作业，与学生交流，了解他们的学习情况，据此改进教学方法。 （八）作业布置与批改 为使学生消化、巩固所学的知识内容，熟练掌握技能和技巧，培养应用知识及独立工作的能力。 课堂上或下课时给学生布置事先安排好的课堂作业与家庭作业（课后作业）。布置的作业遵循典型、分层、适量、基础性与概括性题目结合的原则。 说明作业要求（答题态度、格式要求）与检查方式与上交时间。 用适当的方式检查学生作业情况，了解学生学习具体情况，从而及时补缺堵漏，改进教学工作。重点仔细归纳学生的错误类型，建立学生的错误档案袋，并主动请教指导教师，共同 分析学生的错误所在，寻找补救策略，把指导教师的经验填写在下表。 作业情况分析表-学生错误档案袋 作业日期 作业或任务要求 学生的典型错误示例 原因分析（指导教师的经验） 补救策略（指导教师的经验） 最后，根据经验，建立适合各阶段学生的作业练习题库。 （九）后进生辅导 了解后进生各方面的情况，采用相关的方法（参考教育实习指南P153-157及其他教育书籍）对后进生进行教育及学习辅导。 后进生辅导情况登记表 项目 内容 理由 辅导对象的确定 辅导内容 辅导方式及时间 辅导效果 五、班主任工作 （一）了解班级基本情况（P39-45，P137-140） 参考前面提到的相关内容和方法，了解班级的基本情况，作好记录。 （二）制定班主