语文苏教版九年级下册诵读欣赏·往事之七.doc

诵读欣赏往事之七教学设计【学习目标】 1.反复诵读，概括文章内容，体会作者对伟大母爱的赞颂。 2.品味欣赏文章的情感美、结构美、语言美。 3.学会用简练的语言表达个性化的见解。【重点难点】反复诵读中，品味散文的语言和情感。【学前准备】教学课件、导入音乐、散文配乐朗读、学案【课时安排】一课时【教学过程】 导入：诗歌朗诵致母亲伴随着深情的朗诵，我们踏上了今天的语文学习之旅。是啊，这个世界没有永不凋谢的花，没有永不褪色的画，这个世界分分秒秒都在变化；而母亲，您是永远不败的花，您是儿女心中永不褪色的画！这首诗，道出了多少人对母爱的赞颂！爱语无声，亲情无限。今天，就让我们一同走进冰心的散文往事之七，去感受母爱的伟大吧！ (教师板书课题)请自由朗读学案上知识链接，了解作者，画出作品。本节语文之旅我们要依次搭乘四辆列车，一路上，我们将收获什么呢？请齐读学习目标。有没有信心和老师同学一起走完！请坐端，跟随老师踏上第一列车：整体感知诵读美！一、整体感知诵读美 （一）朗读课文，读准字音，标上自然段序号，完成练习1和2。1.注音或写字。三蒂 莲 三个z 妹 昨夜还是hn dn 的 打得左右 q 斜 天空下的荫 蔽 得到祖先的荫 庇2.思考：课文写了什么景物？由此景作者联想到了什么？说说文章主要表达的思想感情。本文主要描写了_的情景，由此景作者联想到了_，表达了_。（学生读字词，强调最后一组多音字；2题集体回答，老师板书）（提醒学生注意书写的姿势和卷面的整洁。） （二）听读课文，把握散文的朗诵基调。散文总是从作者主观视点来观察世界万物,从中有所感悟,于是有感而发,抒发自己的感想。读散文,听散文,似乎是跟着作者去看去想,最终和作者想到一块儿去。因为是一个看、想、感悟的过程,所以散文朗诵的基调是平缓的。没有太大的起伏；即使是在作品的高潮,也不会像演讲那样异峰突起,慷慨激昂。在朗诵时要用中等的速度,一般用拉长而不用加重的方法来处理强调重音。再加上冰心的散文语言叙事简洁，风格柔婉清丽，朗诵时要语速平缓，语气舒展，重音拉长。（举个例子试读） （三）诵读课文段落，试把学到的朗读技巧运用其中（指名读）。 （歌德曾说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读课文的过程，也是我们与作者亲密对话的过程，接下来，我们要搭乘第二辆列车，走进品味欣赏研读美。）二、品味欣赏研读美一品“情感美”，要求：1.默读课文48段，在文中画出相关语句，体会作者丰富的情感，填写表格：作者的心情红莲的情态读出的情感（读句子）一看红莲烦闷忧伤到惊喜二看红莲担忧三看红莲喜悦四看红莲感动、赞颂2.交流展示： （1）小组交流，每人分别展示一处。 （2）朗读时力求展示作者倾注在作品中的情感。（3）在班级展示。 二品“结构美”，要求：浏览课文，找到文中暗示“以莲自比”的段落。这段话属于哪种记叙顺序？下文安排结构有什么好处呢？生明确：插叙，为下文“以莲自比”埋下伏笔（温馨提示：记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙；常见的结构作用有：照应、铺垫、伏笔、过渡、悬念、对比，完成后要默记下来哦!）（冰心曾说：爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花。将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落，也不是悲哀。语言用得多美呀！我们是诵读在左，欣赏在右，一路走来，我们随时播种，随时收获。请看白板，继续我们的欣赏之旅！） 三品“语言美”，要求：冰心的散文和诗歌一样，语言婉约清秀、凝练流畅、生动传神，请从下面语句中任选一句赏析（注意表达的语言要规范哟！）。（1）那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（2）雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（3）母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 例句A：这句话中“X X” “X X”等词，生动传神地刻画了（内容）,表现了(情感) 。 例句B：这句话运用了_修辞手法，把“X X”比作“X X”，生动形象地写出了_，表现了_ 。 （学生写，然后找一列同学展示，读中倾注自己的情感） (播放视频：冰心的散文诵读片段不为什么) （是啊，不论你用斗量，用尺量，或是心灵的度量衡，所有的母爱都是一般的长阔高深。我们的平凡的母亲也是如此！请踏上第三辆列车，跳出文本，走进自己，聆听生活，感悟身边的母爱！）三、 聆听生活悟读美，要求：请跳出文本，走进自己，聆听生活，感悟身边的母爱！当你面对“心中的雨点”时，母亲（或父亲）才是我们的荫蔽！请敞开心扉，把你的感受写在学案上。（老师交流感受，学生仿写，然后交流） 老师仿句：记得我参加中考的那两天，因为心里紧张，翻来覆去难以入眠。母亲什么也不说，坐在我的床头，一遍一遍地为我扇着扇子，那时没有电扇，她就这样几乎坐了一夜。母亲呀，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？学生仿句：我（生活中的挫折坎坷，两三句），母亲或父亲（怎么做的细节，三五句）。母亲啊，你是 ，我是 ，除了你，谁是我_？（我的感受仿写句子） （母爱能感动所有的人，今天的语文之旅，我们即将换乘第四辆列车。但爱的旅途仍在延续，学习之旅也永无止境。）四、积累反思回味美（一）“腹有诗书气自华”，苏轼的诗激励了一代又一代读书人。是的！ 最是书香能致远！请选择学案上的任意两首诗歌，母亲节那天诵读给妈妈听；相信你一定能做好！ 1.纸船 2.母亲呵! 我从不肯妄弃了一张纸， 撇开你的忧愁 总是留着留着， 容我沉酣在你的怀里 叠成一只一只很小的船儿， 只有你是我灵魂的安顿 从舟上抛下在海里。 3.这些事 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 是永不漫灭的回忆 有的被海浪打湿，沾在船头上。 月明的园中 我仍是不灰心的每天的叠着， 藤萝的叶下 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲的膝上 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 4.母亲呵！ 不要惊讶它无端入梦。 天上的风雨来了 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 鸟儿躲到它的巢里； 万水千山求它载着她的爱和悲哀归