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文档简介

15鸟语（第二课时）教学设计 寨头小学曹德雨一、复习导入1、 联系生活实际中随处可听到的鸟叫声引出鸟语。2、 提问复习：通过上堂课的学习，你们知道什么是“鸟语”了吗？（鸟的叫声，鸟的语言）3、你们想学鸟语吗?为什么？那你们知道作者为什么想听懂鸟语吗？二、出示自学提示，学生根据提示先自学再小组合作学习1、自由读，想想作者为什么说：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”？爱鸟。爷爷说鸟儿是会“说话”的，有人也真的懂鸟语，这个人就叫公冶长。能跟鸟谈心，聊天，结为好友，听鸟王国趣事过渡:“我”是怎么做的？（接近，交谈）2、小声读自然段，说说文中介绍了作者与哪些鸟儿交谈？你还知道什么？（先自主学习再进行小组合作学习）（1）布谷鸟：催促人们快快出工（猜猜布谷鸟会对织布工人、农民、学生等说写什么？）所以布谷鸟是（勤劳刻苦）的象征。为什么“我”最喜欢跟布谷鸟对话？（这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。）师引导朗读，生练读。（2）通过朗读，你知道喜鹊是什么的代表吗？检测：喜鹊是（预报喜讯）的代表。民间有一句话：喜鹊枝头叫，家有喜事到。你盼望哪些喜事到家呢？（生举手畅谈）想想喜鹊报喜就一定会有喜事临门吗？你怎么知道的？课件展示（虽然它的“话”常常不能应验，但总给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。）过渡：你们再猜一猜作者是真的能听懂鸟语了吗？作者是靠什么和鸟儿交谈的？3、轻声读第自然段，在课文中找到相关依据。在学生回答后课件展示：（一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。）现在大家安静地听窗外的鸟叫声，也来猜猜鸟儿在说什么？我听到喜鹊跟大家说下周一是“五一”劳动节，大家可以放假休息一天。过渡：课文还提到了画眉，黄莺，百灵鸟等，大家可以在课后去聆听它们的语言。虽然作者没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立深厚感情，从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。（3）教师引导学生回答，并进行课件展示所受启发：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神；从催人奋进的布谷鸟那里，我明白了 的必要；从 喜鹊那里，我体会到了人要有一个美好的希望。三、课堂检测看图尝试仿写（乌鸦喝水图和反哺图）从聪明能干的乌鸦那里，我知道了遇事要动脑筋；从反哺的乌鸦那里，我知道了要孝顺父母。四、学习第自然段，升华情感1、作者通过与鸟儿接近、交谈，获得了不少乐趣，也受到很多启示，最后用一句话，再次表明自己对鸟儿的喜爱之情，清大家大声的朗读出来。2、指导读出对鸟儿的喜爱之情。五、拓展延伸1、我们不仅能从鸟儿身上学到一些道理，鸟儿还能帮我们预报天气。乌鸦哇哇叫，阴雨就来到。子夜杜鹃啼，来日晒干泥。既然鸟儿是我们的好朋友，我们该如何对待小鸟呢？（保护它们，不破坏鸟窝，保护树林，为护鸟写宣传语）2、写一句保护鸟儿的宣传语。（课件展示）同在蓝天下，人鸟共家园。鸟儿是我们的朋友，
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