小学数学人教2011课标版二年级估计物品有多重.doc

估计物品有多重教学设计教学目标：1、结合具体生活情境，感受认识质量单千克和克，了解1千克和1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。2、培养学生认真观察的能力。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：建立1千克、1克的概念；估算了一些物品有多重。教学难点：单位之间的换算。师生互动一、游戏导入。游戏：背一背师：同学们喜欢做游戏吗？好，请3名同学到前面来，让他们互相背一背，然后把他们的感受告诉大家。（感受人的轻重）手托数学书，一只手托语文书，掂一掂，哪本重一些？同桌互相说。师：看来物体有轻有重，怎样表示物体的重量呢？今天我们就来认识两种最常用的重量单位：克和千克。（板书课题）二、玩中探索：师：要想知道物体有多重该怎么办？（用秤称）生活中你见过那种秤？（实物展示各种秤）认识克。（1）用天平比较物体的轻重。师：天平像一位“机器人”，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针。当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线；如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏；如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏。现在就请同学们用天平比较数学书和语文书哪本重一些？师：天平不仅能比较东西的轻重，还可以称东西的重量，称比较轻的物品重量，常用“克”作单位。（2）称一称。拿一枚2分硬币，问：这个2分硬币有多重呢？可以用天平秤一秤。教师演示：左盘放入硬币，右盘放1克砝码，让学生观察指针的情况，你们发现了什么？说明这个2分硬币有多重？（3）、掂一掂。用手掂一掂2分硬币，说出你的感受。称一称比1克还轻的物品（图钉、黄豆、曲别针等），看几个是1克。三、合作研究：1、认识千克。出示3包物品（大米、棉花、苹果）猜一猜，你认为哪包会重一些？找两名同学到前面用手掂一掂，说说感受。刚才大家产生了不同的看法，到底哪包重，光凭眼看，用手掂都不能准确说出它的重量，我们分组称一称好吗？各小组取回一袋物品回去称一称，再汇报。（感受1千克。拎一拎，掂一掂1千克物品，说出你的感受。感受几千克。每组都准备了3千克的沙子一袋。A、 猜一猜：它有几千克重？B、 称一称：称后汇报。C、 拎一拎：感受3千克的重量。小结：生活中我们常用千克表示物体有多重。2、单位换算。出示两袋500克的精盐，告诉学生一袋精盐是500克，那么两袋共重多少克？（板书1000克）这些精盐以克为单位是1000克，以千克为单位是多少呢？（把这两袋精盐放入台秤中称一下）想一想：1000克和1千克有什么关系？（相等）1千克又叫1公斤。师：用“g”表示克，用“kg”表示千克，你在哪看这种符号？（让学生观察各种包装袋说说）小结：这节课我们认识了重量单位“克”和“千克”，四 、应用创新1、（投影出现）1千克=（）克5000克=（ ）千克25克40克=（ ）克4千克=（ ）克8000克=（ ）千克80千克38千克=（）千克2、在（ ）里填上合适的单位。（投影）梨 南瓜 足球 大米 图钉150（ ）4（ ）450（ ）25（ ）1（ ）3、小动物运西瓜过河。小猪40千克，小兔4千克，3个西瓜重3千克、2千克、500克。大船载重43千克，小船载重7千克，他们怎样从船运西瓜过河？（五）、总结：学生自主总结。板书有多重1千克1000克研究性作业：王师博用500克面粉蒸5个馒头，要蒸100个馒头需要多少千克面粉有多重导学案学习目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。重点、难点：感受并认识质量单位千克和克，建立千克、克的质量观念。导学过程一、感知轻重。请学生掂一掂身边的物体，感受物体的轻重和家长说一说。二、实践体验，建立概念。1、认识秤说说要知道物体到底有多重，可以怎么办。你还认识哪些秤？2、建立千克的质量概念。（1）称一称：用台秤或弹簧称称一下两袋盐的质量，感知1千克。（2）掂一掂：掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。（3）估一估：拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，互相说说1千克苹果大约有几个。（4）找一找：在家里找一找哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称，掂一掂。（5）猜一猜：1千克棉花和1千克铁哪个重。（6）拎一拎：拎2千克的大米，感受2千克的质量。（7）说一说：说说以千克为单位的生活中熟悉的物品。（8）小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量概念参照千克的导学过程，通过称一称、掂一掂、找一找、说一说等实践活动，感受和建立克的质量概念。4、单位换算（1）自学18页，通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。（2）“kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并说说在哪儿看见过这种符号。三、巩固练习，实践活动。1、做练一练第1、2题（教材第20页）2、填单位练习：一个乒乓球重1（）；一袋洗衣粉重1（）一管牙膏重100（）；一只鸡重2（）；一个小朋友重23（）。教学反思：通过教学，我体会到计量单位的教学，不能教师的“说”和示范，而是注重以学生的“做”为基础，让学生自己活动、体验、感悟，充分感受知识的形成过程，最后通过自己总结提炼作为知识外显的手段。“体验”是计量单位教学的关键。体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。教学关注让学生在体验中感受千克，。对于如此抽象的千克重，怎样才能具有形象性？可以让学生掂了1千克重的物体后说